翻转课堂模式应用于高校音乐教学的实践思考

2022.10.04

张世成

【摘要】翻转课堂模式是现代教育体系当中不可缺少的组成部分，是一种创新性的教学方式，近几年来在高校音乐教学当中获得了广泛应用，并获得了丰富的应用成果。翻转课堂模式打破了传统教育模式的课堂设置，也促进了师生角色的转变，适应了高校音乐教育改革的要求，因而产生产生了极大的活力。高中音乐教师要对音乐学科进行科学把握，积极探究和思考将翻转课堂模式与音乐教学整合的策略，给学生提供轻松愉悦的学习氛围，让学生的自主能力和学习品质得到发展。

【关键词】翻转课堂;高校;音乐教学;实践方法

中图分类号：G642 文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）35-0182-01

现代科技的进步加快了教育事业的创新发展步伐，也让教育信息化的发展水平大幅提高，深化了现代教育与信息技术的融合。翻转课堂模式就是在这样的背景之下产生并且广泛应用于高校教育各个领域的，其中给高校音乐教学带来的影响是非常深刻的。翻转课堂打破了教学在时间与空间方面的限制，让学生拥有自主学习的权利，有助于学生个性化学习的实现。高校美术教师要充分用好翻转课堂模式，给学生提供创新性的音乐学习氛围，促使学生在实践当中掌握音乐知识技能，提高音乐综合素质。

一、翻转课堂的课前学习环节设计

课前学习是翻转课堂实施的第一个教学环节，该环节的重点是教师根据美术教学内容精心设计课程内容，并通过课件以及教学视频的形式呈现出来，上传到网络学习平台上，让学生完成自主学习的一系列任务，促使学生在网络课堂以及在线沟通过程当中，提高对课程知识以及概念的认知。而教师在制作教学课件以及视频时，可以是本人主讲，也可以是从网络平台上收集专家的优质教育资源。其中第一种方式因为由教师本人录制，所以更能够契合学生当前的音乐学习情况，而后者则能够让学生得到丰富的开放性教育资源，能够开拓学生的眼界，促使教师综合素质的发展。当然教师也可以把两种形式整合起来，满足学生的多元化学习需求。例如，在教学《尼娜》时，教师就可以为学生设计多媒体课件以及提供教学视频，并要求学生在课前完成自主学习任务，及时记录自己在自主学习当中遇到的问题，同时提倡学生利用网络平台与教师和其他同学进行沟通互动，让学生可以把握自身的自主学习方向，为课堂教学活动的开展打下基础，提升音乐教学效率。

二、翻转课堂的课堂学习环节设计

通过课前自主学习活动，学生在课前就已经基本掌握了音乐知识点，并进行了音乐文化背景的梳理，而到了正式的课堂学习环节，学生就能够获得深刻而又丰富的体悟，奠定知识掌握与利用的基础，与此同时，师生在课堂上会拥有更长的沟通交流时间，促使教师解答疑问和师生沟通共享的实现。这样的方法不仅能够唤起学生的课堂学习和参与热情，也能够给原本学习水平较低的学生打造积极活跃的学习氛围，帮助学生完成知识的内化以及吸收。由于在课前教师通过课件以及教学视频为学生展示了本课要学习的大致内容，而到了具体的课堂教学当中就要让学生积极提出自己在自主学习当中遇到的难题，找到学生的共性问题和个性问题，对较为复杂的共性问题进行小组合作探讨，而对于个性问题则需要教师实施个别指导。在课堂上教师也不能够忽视教学评价这一重要内容，而是要凭借小组合作的巨大优势，让学生在组内进行互相评价和自我评价，进一步发展和锻炼学生的探究能力和主体意识，帮助学生顺利完成知识的内化以及吸收任务。

三、翻转课堂的课后延展环节设计

在高校音乐课堂教学实践当中，虽然有了教师在课前的优化设计以及学生的自主学习，让教学设计重难点突出且富有条理性，但是课堂上教师对各种问题的解决方法通常具备一定的即兴性和片面性。特别是在集体课程上，很多方式方法并不能够适用所有学生。假如学生只是抓住教师只言片语的语句，将会影响到学生知识技能的发展以及能力的进步。针对这样的情况，教师还需要注意翻转课堂模式的第三个重要环节，那就是课后的延展。教师可以在课后梳理学生的课堂表现，为每位学生撰写注意事项以及优化知识技能学习效果的方法，并为学生提出全新目标，让学生找到自己的努力方向。在此基础之上，师生可以利用博客、社交网络等多元化途径进行线上分享和沟通探讨，让学生顺利地完成知识消化和吸收，巩固学生的能力和音乐复习的有效性。学生也可以根据自己的学习程度在课下时间重新回顾教学视频，并根據自身的学习特征调整教学进度，让学生的音乐综合能力得到最大化的发展。

教育信息化是教育改革背景之下的创新理念，掀起了整个教育领域的改革狂潮，同时也促进了教育事业的改革，满足了学生日益发展和变化的多元化学习需求。翻转课堂模式是教育信息化发展过程当中的产物，把知识传授与吸收过程进行翻转，对课堂教学的各个环节进行了重构，同时也促进了师生角色的转变。高校音乐教师要抓住翻转课堂的有利契机，优化美术教学环节的设置，为学生提供一个积极活跃和有助于学生个性化发挥的环境，提高学生的音乐综合素质。

参考文献：

[1]尹诗睿.基于微课的“翻转课堂”模式在高校音乐教学中的应用研究[J].亚太教育，2018，（27）：127.

[2]曹晓晶.“翻转课堂”教学模式应用于高校音乐教学的可行性分析[J].艺术教育，2018，（3）：68-69.