和孩子一起体验
李延君
摘 要：在倡导幼儿利用直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的精神引领下，我园利用丰富的生活资源，注重家长资源和社会资源的开发，以幼儿为主体，遵循孩子的天性，发现孩子的兴趣，与孩子共同探究科学的秘密，从而获取直接的生活经验，促进幼儿全面发展。
关键词：幼儿园; 科学主题; 探究活动
中图分类号：G613.3? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2020）10-073-001
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，提升探究能力，体验探究过程，倡导最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。科学主题探究活动是教育者围绕幼儿感兴趣的研究主题，运用一定的手段和方法，有目的、有步骤地对幼儿实施的关于科学感知、了解、发现、质疑、研究、创造的探究教育。我园开展的科学主题探究活动力图提升幼儿的科学素质水平和促进幼儿对科学研究的兴趣，并由此梳理总结关于科学探究主题活动的经验。
一、问题导入，筛选探究重点
《指南》指出，要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题。我园的科学主题探究活动通常从问题入手，引导幼儿以多种形式关心周围生活，关注身边贴近自身的问题，鼓励幼儿广泛了解研究主题。例如嘟嘟小朋友带了一束向日葵来园，孩子们纷纷凑前，一边看一边说：为什么向日葵的叶子和长长的“棍子”有毛？为什么长长“棍子”里面有许多小洞洞？向日葵中间有黑黑的东西是什么呢？叶子上有一圈一圈的是什么？……众多的问题聚焦了孩子的关注点，教师们捕捉到了孩子的兴趣，开始查找相关资料、收集幼儿问题、判断研究价值，从而分类和筛选幼儿探究的兴趣点。
二、猜测讨论，形成探究脉络
巴尔扎克指出，打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。在收集了主要探究话题以及初步筛选出探究重点后，教师提前考察，查找资料，成为“博学专家”，充分把握幼儿深感兴趣的话题，并引导幼儿对探究主题进行自由讨论和大胆猜测，将相关信息记录下来;同时利用主题网络图呈现探究脉络，了解主题概念，探索主题自身，让幼儿在参与主题方案的设计和决策中共同丰富完善探究活动的具体内容。在探究主题《黑洞》的活动中，教师播报了关于黑洞的新闻热点后，幼儿插上了想象的翅膀，展开一场挖掘黑洞秘密的奇妙“旅行”。
三、师幼审议，确定探究路径
幼儿是活动的主体，师幼审议充分尊重了幼儿的主体地位，是满足幼儿参与、促进幼儿发展的有效形式。如我园在开展“致敬科技·畅想未来”的科学考察体验活动时，为进一步探究如何有效缓解交通堵塞的大难题，经过多形式的师幼审议，引入了对新型交通工具“云轨”的认知活动，满足了幼儿的探究欲望，推动了活动的开展。
四、深入探究，丰富体验活动
（一）环境营造创氛围
环境是幼儿的第二任老师。在“致敬科技·畅想未来”的科考体验活动中，我园充分利用环境向幼儿宣传交通知识，如创设交通工具宣传栏、楼道走廊张贴特殊交通工具等，让幼儿感知交通工具，激发探索兴趣。同时为幼儿提供参与环境创设的机会，如布置“我心中的交通工具”展示墙，在班级环境中展示幼儿制作的未来交通工具。
（二）多元体验增收获
亲身体验是幼儿科学学习的有效方式。我园利用多途径、多形式活动，促进幼儿在科学探究活动中收获更丰富的知识和经验。一是主题认知活动，通过观察图片、分组讨论、自由谈话等形式，挖掘幼儿的兴趣点，丰富幼儿的知识网络。二是亲身体验活动，利用实地参观形式让幼儿得到最直观的收获。如我园组织幼儿赴深圳坪山比亚迪公司总部开展《云轨向前冲》的考察体验亲子活动，近距离感受比亚迪“用新能源车治污，用轨道交通治堵”的科技制作。三是操作探索活动，从生活出发，运用整合理念，设计了多形式的操作活動，如绘画、创客、建构、木工等，让幼儿充分发挥想象，自由创意，增强幼儿对科技创造的热爱之情和对未来交通工具的畅想激情。
（三）资源整合促合力
《纲要》指出，幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。我园充分利用生活中丰富的探究内容，积极挖掘家长资源和社会资源，促进幼儿探究活动中的教育合力。
一是家园携手。1.亲子体验活动：通过发放宣传资料、介绍主题网络等，帮助家长了解探究主题，鼓励家长与幼儿共同开拓、发现，拓宽科学主题的探究脉络。2.邀请家长参与教育：如请家长协助幼儿在报纸、网络上收集与交通工具有关的资料;和幼儿一起参加“云巴”“云轨”的体验，激发家长参与的意识和感受科技创造的魅力。3.发放家长调查问卷：如在我园的科考体验活动开展前向家长发放调查问卷，了解家长和幼儿对“云巴”“云轨”的认识程度，以便及时调整实施方案。4.设计亲子作业单：结合幼儿的年龄特点和开展的系列活动设计了亲子作业单，让家长和幼儿在一起完成“作业”的过程中体验孩子的进步，和幼儿一起感受探究实践的快乐。5.加强沟通交流：通过班级微信群与家长交流关于幼儿科学探究的问题，相互分享参与体会，同时针对家长提出的问题或困惑进行探讨沟通。
二是园社联合。幼儿是在接触、探究世界万物的过程中成长的。在科学主题探究活动中，我们从生活中挖掘素材，遵循“直接感知、亲身体验、操作探究”的原则，牵手幼儿、家长共赴“科学探究之旅”，让幼儿的经验得以生长，逐渐成为爱生活、爱探究、爱科学的新时代儿童。
参考文献：
[1]广东省全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年）
[2]幼儿园教育指导纲要
[3]3-6岁儿童学习与发展指南
[4]周淑惠.面向21世纪的幼儿教育探究取向主题课程[M]长江出版社
