幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略

    付俊

    ◆摘? 要：艺术教育是开展素质教育的重要教学载体，而幼儿园阶段正值幼儿艺术学习的关键时期，在此时让幼儿能够从艺术教学活动中，真正有效地学会艺术知识，才能保证幼儿综合素养的良好形成。基于此，幼师应积极探究幼儿园中艺术教学活动效果不佳的问题，制定相应的有效的解决对策，使得幼儿能够真正学会与学好艺术知识。

    ◆关键词：幼儿园;艺术教学活动;问题;解决策略

    在开展幼儿园艺术教学活动的过程中，幼儿不仅能够从艺术活动中，尽情享受艺术学习的乐趣，得到良好的思想素质教育，还能够形成正确的审美观念与创新精神，做好对幼儿的艺术教育教学活动，对于幼儿的素质发展与学习发展至关重要。但是在幼儿园中的幼儿年龄都普遍偏小，这意味着幼儿都较为活泼好动，难以持久地学习艺术知识，使得幼儿的实际艺术学习效果较为糟糕。因此，在开展幼儿园教学活动的时候，幼师应充分考虑到会影响到教学活动的不良问题，制定切实有效的艺术教学活动形式，保障幼儿的艺术学习效果，促使幼儿的身心健康成长与学习发展。

    一、当前幼儿园艺术教学活动中存在的主要问题

    从当前幼儿园艺术教学活动的实际情况可见，由于幼师受长期应试教育的影响，幼师过于注重幼儿的艺术学习效果，而忽视了对幼儿艺术学习心理与情况的关注，使得幼儿一直在被动地跟随幼师学习艺术知识，这是存在于幼儿园艺术教学中的重要问题。正因为幼师这种落后且错误的艺术活动教学方式，使得幼儿不仅毫无艺术学习的兴趣，更难以从艺术活动中学习正确的艺术技巧与艺术精神，使得艺术教学活动变成了一种形式化的活动，失去了实际的艺术活动教学价值与意义，这是幼师急需解决的不良教学问题。实际上幼儿才是学习与发展的主体者，幼师应将幼儿作为学习的主体者，创新符合幼儿的艺术教学活动形式，从根源上解决这种不良的幼儿园艺术活动教学问题，以保障幼儿对艺术知识的实际学习效果与健康成长。

    二、解决幼儿园艺术教学活动问题的有效策略

    （一）准备阶段：科学引领、多元导入

    为解决幼儿毫无艺术学习兴趣的问题，幼师应提前准备与制定趣味化的艺术活动形式，组织幼儿开展相应的艺术学习活动，使幼儿能够带着浓厚的学习兴趣，主动与积极地学习艺术知识，有效提高幼师的艺术教学活动教学效果。在开展艺术教学活动之前，幼师可以根据幼儿的身心成长规律与兴趣点，运用多元化的方式导入艺术活动，如趣味问题导入、趣味视频导入、趣味谜语导入等等，充分调动幼儿的艺术活动兴趣，使幼儿的艺术素养与艺术能力能够不断提升。

    举例来说，在开展幼儿园艺术教学的时候，幼师可以组织幼儿进行观看艺术视频的趣味教学活动，将符合幼儿学习兴趣的各种美术绘画作品，制作为趣味化的艺术教学视频，全面激发幼儿的艺术学习兴趣。之后，使幼儿能够主动学习视频中的小猫、小鱼儿等各种动物的绘画方法，使幼儿能够积极地参与到艺术活动中，学习绘画知识与绘画技巧。并使幼儿能够在幼师的指导下，有效地提高想象力和观察力，促使幼儿艺术学习能力的不断提升。

    （二）过程阶段：精琢细磨、多招制胜

    艺术教学活动的教学过程好坏，直接影响着整个艺术教学活动的质量，所以幼儿园中的幼师应注重对幼儿的艺术教学过程中，注重对幼儿的教学重难点讲解和艺术指导，并给予幼儿充足的艺术活动学习时间，有效地解决幼儿形式化學习艺术知识的问题，不断提高幼师的艺术教学活动效率与效果。通过这种让幼儿成为艺术活动主体者的教学方式，使幼儿能够自主发现、探究与掌握艺术知识，潜移默化地提高幼儿的艺术素养，加强幼儿的艺术学习能力。

    举例来说，在幼儿园中组织幼儿开展制作小船的手工艺术活动时，幼师应先为幼儿示范一遍如何叠小船的过程，突出对折叠方法重难点的技巧掌握，要求幼儿自主学习幼师的折叠方法，看一看哪个幼儿折叠的最好，激发幼儿的好胜心。之后，使幼儿都能自主学习折叠青蛙的过程，使幼儿能自主消化幼师教授的艺术技巧，使幼儿能够尽情享受艺术学习的乐趣。而幼师则应时刻观察幼儿的学习情况，给予幼儿有针对性的教学指导，有效提高幼儿的自主学习能力与艺术创造能力，使幼儿都能够高效地掌握艺术知识，从而为幼儿的艺术发展做好铺垫。

    （三）评价阶段：注重体验、多元讲评

    幼师是对幼儿的直接教学指导者，幼师对于幼儿的评价方法与内容，会直接影响到幼儿的学习心理与学习行为，注重开展对幼儿的多元化讲评，才能有效保证幼儿园艺术教学活动的效果。在开展艺术教学活动后，幼师应运用多元化的评价方式，让幼儿自我评价、幼儿之间相互评价，幼师总评开展教学评价。同时，幼师在对幼儿总评的过程中，还应进行对幼儿艺术学习状态、效果与能力等综合评价，这样可以使幼儿真实地认知自己的能力，真心接受教学评价，不断提高自己的综合能力与综合素养。

    举例来说，在开展美术欣赏类的艺术教学活动后，幼师应在预留出一定的教学评价时间，先让幼儿自己反思与评价自己的学习情况、再让幼儿同桌之间进行相互评价，幼师最后对幼儿进行教学总评。通过这种多元化的教学评价方式，使得幼儿能够全面地认知自己的艺术学习能力，从内心真正接受幼师的教学评价，并使幼儿能够积极地改善自己学习中的不足之处，使得幼儿与幼师之间能够进行深层次的学习交流，强化幼儿对艺术能力的掌握，使幼儿能够形成良好的艺术水平与综合素养。

    三、结束语

    综上所述，幼儿园艺术教学活动的效果，直接影响着幼儿的素质发展，幼师应针对于现今幼儿园艺术教学活动中存在的问题，有效地创新出相应的解决对策，确保幼儿园艺术教学活动的实效性。让幼儿能在幼师趣味化且多元化的艺术教学活动中，自主且深度学习艺术知识与艺术技能，不断提高幼儿的艺术素养与艺术能力，从而为幼儿的学习与发展奠定坚实的基础。

    参考文献

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    [2]金艳.幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略[J].学前教育研究，2015（05）：58-60.

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