体育本科教学创新课程移动学习平台的应用
卫超
【摘要】随着互联网技术的不断发展，移动教学已经成为体育本科教学的一种发展趋势。通过不断的完善，目前体育本科教学创新课程移动学习平台已经初具规模，具有配套功能简便实用、管理服务功能完善等优点，但是还有一些功能不够健全。因此，为了充分利用好移动学习平台，提升体育教学效果，高校应当实现体育课程资源共享、积极引导社会力量开办在线课程、实现线上线下混合教学、不断完善移动学习平台的功能。
【关键词】体育教学;创新课程;移动学习;应用策略
大学体育是我国高等教育的重要组成部分，随着我国教育改革的不断推进，高校体育课程的教学效果有所提升，但是除了体育专业学生之外，其他专业的学生对于体育课程教学不够重视，导致体育教学与其他课程教学相比较为落后。而移动学习平台的发展给高校体育课程教学带来了发展的机遇，如何利用这一发展机遇推动我国高校体育本科教学的发展成为高校当前应该考虑的问题。
一、目前移动学习平台的应用情况
（一）配套功能简便实用
从当前我国高校应用比较多的一些移动学习平台的发展现状来看，大多数学习平台的功能相对比较简便和实用。随着智能手机的普及，很多开发在线教学软件的企业逐渐将市场拓展到了移动领域，移动终端学习APP的出现可以帮助学生摆脱空间上的限制。移动学习平台具有检索功能，学生只需要通过检索功能进行搜索，便可以很快获得想要了解和学习的课程。
（二）管理服务比较完善
移动学习平台具有相对比较完善的管理服务。有些移动学习平台为了鼓励学生学习，专门设置了一系列配套的激励管理功能，经常上线进行学习的学生可以因此获得更多的优质学习资源。而且通过学生的学习，移动学习平台也可以对学生的学习情况和参与讨论的次数进行统计，这也是评价学生成绩的一个重要参考依据。大多数移动学习平台不仅具有课程记录的功能，可以为学生提供课程教学日历，保存学生的学习进度，还具有课程笔记的功能，可以帮助学生记录自己的学习内容。
（三）部分功能有待提高
虽然移动学习平台的应用越来越广泛，但是依然有一部分功能不够完善。当前很多平台和网站都具有评论、关注和分享的功能，而且还可以进行课程打分、视频点赞，教师与学生之间可以实现及时互动，然而对于体育课程移动教学来说，在体育动作演示方面仍然缺少视频互动功能，交互类素材的互动性课程当前仍然不多见，这也是当前移动学习平台存在的一个关键问题。
二、体育本科教学创新课程移动学习平台的应用思路
（一）学校层面
从学校的层面来看，在建设移动学习平台的时候要尽可能保证教学互动、资源共享和移动学习等功能的实现，并且要对课程教学进行有效的管理和监督。学校可以引进一些当前发展比较好的移动学习平台，积极进行在线宣传和推广。在开展体育在线教学的时候，要结合学校和体育专业的特征，尽可能满足教师的教学需求。为了推进在线教学的开展，学校还可以制定一些激励措施，鼓励体育教师积极了解在线教学。
（二）教师层面
为了推进体育课程在线教学的发展，就要保证移动学习平台的操作尽可能简单，用户定位要以计算机初级操作水平为准，并且引入体育教师熟悉的操作模式，方便教师操作。在本校的移动学习平台推出之前，学校可以组织全校师生对其他移动学习平台进行一定的操作，从而了解移动学习平台的优劣势，以便更好地建设本校的体育移动学习平台。另外，教师要提前在移动学习平台上对教学内容进行规划，提前设计教学方法和教学手段，以保证教学工作有条不紊地进行。
（三）学生层面
学生要认识到移动学习平台的优势，逐渐接受这种教学模式，并且积极配合教师，加快完成体育教学的在线化发展。由于体育课程的实践性比较强，很多学生不愿意利用移动学习平台来进行课程内容的学习。所以教师要让学生了解到这种教学方式可以帮助其发挥自己的长处，移动学习平台的应用可以使体育课程教学取得很好的教学效果。
三、体育本科教学创新课程移动学习平台的应用策略
（一）实现高校体育课程资源共享
很多学校在移动学习平台上设置体育课程教学内容时都有所重复，即使开展体育教学的教师不同，也容易由于课程内容的类似性，导致培养出的学生过于同质化。因此，各高校在建设体育本科课程移动学习平台的过程中，一定要积极开发自己的特色课程，并通过移动学习平台的共享功能真正实现多样化的课程资源共享，以此来保证教学内容的多元化发展。对于移动学习平台的建设，各高校也可以共同协作，设置一个统一的课程标准，共同创建在线学习课程，从而保证在线体育教学的健康发展。
（二）引导社会力量开办在线课程
建设移动学习平台还要尽可能获得社会力量的支持与帮助。在线体育课程的规划、录制、上传，再到最后的教学，每一个过程都需要大量的教学资源。其中涉及到体育教师、体育场馆、拍摄器材、学习平台等，仅依靠学校来承担是远远不够的。因此，学校可以积极与社会上的一些组织进行合作，比如知名网站、企业等，这样不仅可以缓解资源压力，而且还可以提升合作方的知名度，最终实现互利共赢。
（三）构建线上线下混合教学模式
应用移动学习平台开展体育课程教学并不意味着线上教学要取代线下教学，而是要实现线上线下混合教学，即将线上教学和线下教学的优势进行结合，以取得更好的教学效果。比如在进行体育技能教学的过程中，如果使用线上教学，就会影响技能和动作的准确性，所以这部分教学内容要以线下教学为主、线上教学为辅的方式进行。通过将线上线下教学进行融合，充分发挥两者各自的优势，提升课程教学效果和学生的学习质量。
（四）不断完善移动学习平台功能
为了充分发挥移动学习平台的优势，高校还需要不断完善其功能。首先，在学习平台的首页一定要设置体育课程专栏，进而吸引学生进行点击。其次，最好根据学生的搜索记录对学生进行分析，然后主动为学生提供一些他们可能会喜欢的课程。最后，要完善学习平台的互动功能，随着互动功能的不断完善，师生之间的交流会逐渐增加，教师也可以因此对学生有一个更加全面的认识，从而积极帮助学生解决遇到的困难。总之，移动学習平台要不断进行完善，为师生提供良好的教学服务，保障师生的学习体验。
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【本文系河南工学院教育教学改革研究与实践项目“体育本科教学创新课程移动学习平台应用”（TYB-2019003）的阶段性成果】
（作者单位：河南工学院）
