初中语文教学中学生表达能力的培养探讨
朱宝
【摘? ? 要】良好的表达能力有利于促进学生在语文课堂上的沟通和交流，有利于增加学生思维深度，促进学生语文理解能力、分析能力、探究能力等综合能力的发展。为此，本文联系实际，主要就初中语文教学中如何培养学生表达能力进行分析，提出几点针对性建议，以期为相关工作带来些许帮助。
【关键词】初中语文;表达能力;培养策略
中图分类号：G633.3? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）03-0117-02
【Absrtact】Good expression skills are conducive to promoting students' communication and exchanges in the Chinese classroom， increasing the depth of students' thinking， and promoting the development of students' comprehensive abilities such as language comprehension， analysis， and inquiry. For this reason， this article integrates reality， mainly analyzes how to cultivate students' expressive ability in junior high school Chinese teaching， and puts forward some targeted suggestions， hoping to bring some help to related work.
【Keywords】Junior high school language; Expressive ability; Developing strategies
语文是初中教育体系中的重要组成部分，语文课堂是学生学习文化知识、锻炼与培养各项能力素质的重要阵地。对于初中生来说，在语文学习中要有意识、有策略地锻炼与培养自己的表达能力，这样才能为写作、阅读以及其他学习工作的开展奠定良好基础。而语文教师也应在日常教育教学中给予学生及时、适当、正确的指导与帮助，以有效促进学生语言表达能力的形成与发展。笔者联系实际，就初中语文教学中学生语言表达能力的培养问题做具体分析。
一、初中语文教学中学生表达能力培养的问题与困境
（一）培养方式单一
尽管非聋哑人都会发音、会说话交流，但要想系统、清晰且专业地进行表达、交流以及创作，就需要进行后期的训练与培养。在教学过程中，教师要采取有效措施系统规范地培养学生的语言表达能力，让学生的这一技能得到丰富和提升。但在初中语文课堂中，部分教师并不重视对学生语言表达能力的培养与训练。课堂上，很多教师照本宣科，根据教材与参考资料平平淡淡地讲解课文，不给学生过多交流讨论的机会。部分教师对灌输式、填鸭式等传统教学模式仍比较依赖，而对小组学习、合作探究等新型教学方法的应用较少。在传统的教学模式中，学生只是被动地接受知识，其自身的主观能动性得不到调动，口语表达能力得不到锻炼与提升。
（二）教学与学习的积极性不高
当前仍有很多教师是按照考试内容、考试要求教学。试卷考什么，教师就着重教什么。而语文考试中虽有一定量的口语表达类试题，但是在整个试卷中的占比很小，总分也不高。这一现象在很大程度上影响了教师教学的积极性与学生学习的积极性，阻碍了学生语言表达能力的形成与发展。
（三）教学资源少
教材是学生学习语文知识、锻炼各项技能的基础。当前，初中语文教材中有关语言表达、口语表述的内容较少，这在一定程度上给学生语言表达能力的形成与发展造成了阻碍。目前，我国初中语文教材中与口语表达训练有关的主要有两大部分，一部分是课后的研讨与练习模块，这一模块主要是与阅读相结合培养学生的语言表达能力;另一部分是与写作有关的语言表达练习。初中语文教材中与语言表达能力有关的内容较少，这使教师在教学过程中也容易忽视这一问题。
二、初中语文教学中学生口语表达能力培养策略分析
（一）抓住语文朗读，培养学生表达能力
在语文教学中，朗读是培养学生表达能力的有效方式，反复、带感情、思考性以及探究性的朗读能提高学生的语感，强化学生的思维，让学生逐步学会并习惯清楚表达。同时，朗读也是一个不断学习与积累的过程，在朗读过程中学生会积累下更多精彩的词句，从而做到有话可说。有研究表明，朗读能够增强学生的内容记忆，培养和提升学生得体、正确的交际能力。因此，在日常的语文课堂中，教师要充分利用朗读这一方式培养学生的表达能力，促进学生表达能力的形成与提升。教学时，教师不仅要鼓励学生张口朗读，还要指导学生学会朗读，让学生做到有效朗读。具体如：教师首先要带领学生大体了解文章内容，把握文章主旨以及思想情感，引起学生情感的共鸣，让学生带有感情地朗读。只有带感情地朗读，学生的思维才能沉浸到课文以及朗读这一行为动作中，进而真正有所收获。其次，教给学生一些朗读的技巧，如怎样发音，怎样把握语速、语调，怎样断句以及连接语句等，讓学生先掌握一定的朗读技巧，然后在一遍遍的朗读中熟能生巧，实现由朗读技巧到表达技巧的有效转换。
（二）加强课文对话内容训练
初中语文教材中的一些课文是以对话形式展开的。那么，在日常的教学中教师就可充分利用这类素材与资源训练学生的表达能力，有效促进学生表达能力的形成与发展。众所周知，话语最主要的作用就是交流沟通、传递信息。相应的，语言表达能力的提升也无法靠一个人，无法在一个自我封闭的状态下提升。在日常的学习与生活中，学生要抓住机会多与人交流、辩论、探讨，这样与口语表达相关的那部分思维才会得到强化，语言表达能力方能从根本上得到提升。为此，在语文课堂上，教师可将学生分组，让学生以小组的形式进行探究、学习。教师可根据教学内容与目标为学生提出问题，让学生带着问题合作探究，一起探讨辩论，最终整合出答案。在这样小组探究式的学习活动中，学生的主观能动性得到调动，学习动机得到增强，学生的思辨能力在一次次的探究与辩论过程中得到增强，语言表达能力也会有更好的发展。除了让学生带着问题进行交流探讨外，教师也可让学生结合课文内容开展对话练习，让学生根据文本内容揣摩文中人物的形象、性格、情感、思想观点等，然后分角色扮演以及对话，通过扮演与对话训练培养学生的思辨能力，提高学生语言表达能力。
除此之外，在语文课堂上教师也要经常组织学生进行讨论、辩论，在讨论对话中学习语言表达技巧，提升语言表达能力。如学完《愚公移山》《两小儿辩日》这两篇文章后，教师可引导学生讨论这两篇文章中蕴藏的人生智慧。先让学生思考并简单罗列出观点，然后鼓励学生和全班同学分享自己的看法与见解。这样的教学活动不仅能锻炼学生的语言表达能力，让学生具备更清晰的表达思维以及更豐富的表达技巧，还能培养学生的自信心与勇气，促进学生各方面能力素质的形成与发展。
（三）开展课外口语训练
在日常的语文教学中，教师要多引导、鼓励学生参与到健康、积极向上的社交活动中。如鼓励学生参加学校的社团，或是年级、学校举办的辩论赛、社会调研活动等，让学生在这些实践活动中感受、领域语言的魅力以及交谈的乐趣，并逐步积累更多科学有效的表达技巧与方法。除此之外，语言表达能力还与文化素养有着紧密联系，要想让学生的语言表达能力得到长足发展，教师不仅要鼓励学生多说，还要鼓励学生多读，使学生通过广泛的阅读丰富知识储备、完善知识架构、拓宽知识视域，为交流交际打好基础。中国有句话说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。阅读是学生进行自我完善与提升的最重要的方式，也是学生锻炼与提高自身口语表达能力的重要途径。因此，教师要鼓励学生充分利用时间广泛阅读，在课堂上深入阅读课本内容，在课外多阅读国内外名著，在阅读中学习伟人、名人的智慧、思想、思维以及表达技巧，并逐步将其内化为自己的技能，让自己拥有好口才。
三、结语
综上所述，表达能力是初中学生必须掌握的一项技能。在日常的教育教学中，教师要结合语文学科教学特征，结合实际学情，为学生搭建口语交际与语言训练的平台，引导学生积极参与到谈论、辩论等各项活动中，使学生的语言表达能力从中得到锻炼与发展。
参考文献：
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（责编? 张 欣）
