让主动真正发生

    李金洁

    摘 要：在幼儿时期要注重培养幼儿的主动学习习惯。适宜的游戏材料能激发幼儿参与游戏的愿望，引发和培养幼儿自主学习的能力。

    关键词：主动学习; 游戏材料

    中图分类号：G613.7? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-3315（2020）3-082-001

    《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径，材料则是幼儿游戏活动必不可少的物质基础，幼儿在其特殊的发展阶段，更多地是依赖材料进行活动。因此自主性游戏材料的投放是自主性游戏实施与开展的核心，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。幼儿在对游戏材料的直接感知和具体的操作过程中，能引发其主动学习能力、实践操作能力和创造能力。因此，教师应当为幼儿营造和提供适宜的材料、游戏环境，创造条件来支持幼儿主动探索，激发幼儿的主动学习能力。

    一、意图性材料唤醒生活经验

    意图是指一个人内心有要争取实现的目标。在游戏中则体现为幼儿今天想要做什么事、如何完成这件事？意图性材料就是指能够引发幼儿游戏意图的材料。例如：幼儿看到水壶就会想要倒水、看到高跟鞋就会想要扮演妈妈、看到收银机会想要开超市。幼儿的年龄特点决定了幼儿在面对熟悉的物品材料时才会想得出玩什么、怎么玩，因此投放材料、布置游戏区角时应该尽可能还原到最贴近幼儿真实生活的状态，充分调动幼儿已有经验引发游戏意图，激发其主动学习的欲望。

    （一）变废为宝的真实物品

    在家庭区尽可能多地选择真实生活中常用的设备和材料，以生活中的真实物品来引发幼儿的游戏意图。家中常用的锅碗瓢盆、电磁炉、吹风机、沐浴露、宝宝的奶瓶、毛巾、小推车等，这些真实物品全部都能成为幼儿游戏的材料。幼儿看到这些开放的真实物品材料，就会回忆起自己的已有经验，每个家庭都有自己不同的生活方式，这就使幼儿有了更多开放的玩法，从而在游戏中渐渐获得提升。

    （二）惟妙惟肖的角色扮演道具

    角色扮演游戏是幼儿热衷的活动之一，3岁以上幼儿进行的角色扮演幻想成分就更加多了，可以演绎一些更加复杂的场景，特别是职业角色，比如医生护士、厨师、交警等。因此就可以提供一些医生护士、交警等幼儿感兴趣的职业服装以及该职业的特殊道具。有的幼儿会装扮上医生的服装，提着医疗箱到积木区搭建一个诊疗台，搬了凳子坐在自己的办公桌上给其他幼儿看病治疗;有的幼儿会扮演警察到其他幼儿搭建的斑马线上、红绿灯下指挥交通……除了职业服装还可以提供成人服饰，比如：爸爸的领带、皮鞋、妈妈的首饰、高跟鞋、包包等。在游戏实践的过程中，很多幼儿喜欢穿妈妈的高跟鞋，这样她们就能扮演自己最喜爱的角色——妈妈，“我今天想当妈妈，照顾我的小宝宝，给他喂奶换尿布，陪他玩小汽车！”在该幼儿今天的计划中有角色、有意图、有涉及到的材料，这是一个等级较高的游戏计划，意图明确，内容丰富且具体。

    （三）信手拈来的玩具、玩偶

    比如方向盘、小动物玩偶、小汽车、小人偶、仿真水果蔬菜、仿真花草等。有的幼儿喜欢小汽车，他会计划要搭建一个停车场，停上一排排的小汽车。有的小朋友会合作搭建高架桥，让两辆小汽车从上面滑下，研究哪辆车子开得快！建构的过程中幼儿感知到了对称、平衡、重力等科学领域的知识，在游戏中还可以引发幼儿的预测和尝试。这样的自主游戏既尊重了幼儿的兴趣，幼儿自身五大领域的发展又在潜移默化中获得不同程度的延伸。

    二、开放性材料激发无限创意

    开放性材料就是指低结构材料。《纲要》指出“教师要充分利用各种资源，以促进幼儿的发展。”以往我们教师会制作各种高结构、规则多、精美复杂的材料供幼儿游戏。殊不知低结构材料才是幼儿游戏的手中宝，低结构材料因其结构松散、可变性强、玩法多样深受幼儿的喜爱。投放低结构材料的要点是要为幼儿提供原生态、简单、多元、系列的材料。具体来说，低结构材料包括自然材料和废旧材料。低结构材料：拼插积木、建构积木、超轻黏土、颜料等。自然材料：如石头、树枝、树叶、泥土、松果等。废旧材料：各种各样的纸、纸箱、塑料瓶、卷筒芯、雪糕棒、纸杯、吸管、纸盘等。

    幼儿可以计划用超轻黏土在玻璃瓶上捏、贴自己喜欢的造型装饰玻璃瓶，也可以在纸盘上制作一个多彩的冰激凌蛋糕、披萨、棒棒糖、小鱼等造型，还可以在树枝上捏上小花、树叶，更可以在卷纸芯、雪糕棒、吸管等等材料上进行加工和塑型，只要幼儿想得到的材料，都可以自由尝试！有的幼儿计划在石头上作画;有的幼儿将石头拿到积木区布置在自己搭的“花园”里，做花园池塘里的“梅花桩”;有的幼儿扮演妈妈，想象石头是“超市”里买来的鸡蛋，准备给宝宝做饭。这些开放的材料虽然都是生活中最常见的、最简单的、最生态的，但它们却是最多元的、可持续发展的、蕴含着无限可能的，是可以给予幼儿最大的想象与活动空间的瑰宝！

    三、延伸性材料激起学习兴趣

    《指南》强调的教育理念是：幼儿是积极主动的学习者，珍惜童年生活的独特价值，要尊重幼儿的学习方式和学习特点，要尊重幼儿发展的个体差异。要根据幼儿的年龄特点和发展水平，结合《指南》五大领域11个方面32个学习与发展目标来提供游戏材料。比如艺术区的材料在种类上，三个年龄段的材料大相径庭，但大班的艺术类材料一定是更加精细、更加丰富的。玩具区益智类玩具的难易程度也应该遵循幼儿发展规律来投放。教师应该根据对幼儿游戏的观察和跟踪，及时的调整和投放适宜该幼儿某领域发展的材料，帮助幼儿在原基础上获得提升。例如我希望提升岚岚小肌肉发展水平，于是我观察到岚岚在艺术区用小星星在装饰小汽车，发现他对军车很感兴趣。这时我就可以投放一些开放性材料，比如各种贴纸、警车、消防车标识、带子、吸管、毛根等供岚岚游戏，等待他的提升。如果需要再进一步提升的话还可以提供更多类型的材料，但是要注意材料要越来越小！车变小、星星、数字贴纸也变小。记住不能给孩子挫败感，所以大的小的都要提供。

    总之，材料是幼儿自主游戏的敲门砖，是幼儿主动学习的桥梁。我们要用适宜的、丰富的材料去引发、支持幼兒实现自己的游戏意图，激发幼儿主动学习、探索的精神，获得全面发展。