浅谈微课在技工院校英语教学中的合理运用
【摘要】随着互联网技术的迅猛发展，教育技术革命突飞猛进，微课以其短小精悍的特点深受广大技工院校教师的喜爱，且已被广泛地应用于技工院校各科教学中。面对技工院校学生英语基础较差、学习热情不高等问题，作为一种高效的教学辅助手段，微课在英语教学中可以激发学生的学习兴趣，弥补单一的传统的课堂教学的不足，进而提高英语教学质量。本文对技工院校学生英语教学现状进行了简要的分析，并探讨了微课在技工院校英语教学中的应用策略。
【关键词】英语教学;微课;应用
【作者简介】吴开军（1963.05-），男，山东平邑人，鲁南技师学院，高级讲师，本科，研究方向：职业技工院校外语教学。
教育信息化是现代教育发展的趋势，先进的现代信息技术应用于教育教学，在各类教育和培训领域大放异彩，展现出教育现代化的独特魅力。短小精悍的微课是其中一种常用的教育教学技术与手段，它有效弥补了传统授课方式的局限性。在技工院校英语教学中，微课能够较好地帮助学生更便捷、简单、高效地学习英语，改善英语学习效果，有助于教师提高教学质量。
一、技工院校学生英语教学现状
目前，技工院校英语教学现状存在许多困难和不足，主要体现在以下几个方面：1.学生对英语学习的重要性认识不足，部分学生片面地认为上技校学好技术、练好技能就行了，认为学习英语没有用处，纯粹是浪费时间。中国开放的大门不会关闭，只会越开越大，学生未来的工作岗位可能要用英语与老外交流，所操作设备的说明书可能是英语，操作软件和指令可能是英语，他们还需要在互联网上查询大量国外相关岗位的设备和操作技术信息。因此，具备基础的英语听、说能力以及借助词典、翻译软件具备一定的英语阅读能力，为他们未来的工作和进一步学习打下良好的基础。2.技校学生普遍存在英语基础薄弱情况，教师采用传统英语教学模式与方法，师生交流少，部分学生受畏难心理的影响，对英语学习兴趣不高，课堂上也不能积极与教师以及其他学生互动，严重影响了课堂教学效果。有些英语课堂甚至出现个别学生睡觉和学习中玩手机等现象，整体教学质量无法保障。
二、微课在技工院校英语教学中的运用策略
1.精心制作微课。好的微课是教学效果成功的前提。教师在制作微课时，首先要突出微课短小精悍这一特点，控制好微课的时长，最好在15分钟以内，以免由于微课时间过长内容冗长导致学生吃不消而失去兴趣。其次，教师要对教学内容按照知识点划分模块，化繁为简。根据不同学生的需求，将不同知识点模块制作成不同内容的微课，方便学生根据自己的学习情况选择课件进行学习。最后，每一个微课要有明确的主题，教师需要根据教学需求、教学进度以及学生情况确定微课中涉及的知识点与内容，并据此确定知识呈现的方式等。课前，教师可以利用Camtasia Studio等软件录制视频，经过简单处理后将微课视频发到班级微信群或QQ群中，学生可以在手机端或者电脑端观看、保存、进行自主学习。
2.微课在课堂导入中的运用。课堂导入关乎一节课的成败，鉴于技工院校学生对英语学习兴趣不高的情况，在课堂导入环节引入微课可以较好地激发学生的学习兴趣，让学生初步了解本节课将要学习的内容，降低学生的学习难度。例如在讲授“I like? playing badminton”这一单元时，本单元的重点与难点是学生能够听懂并谈论运动和健康的生活方式，掌握相关的词汇与句型。在课堂导入时，教师可以呈现一女孩打羽毛球的画面，向学生询问她在做什么运动，进而谈论自己喜欢的运动：“Please look at the picture . Could you tell me which sport she is playing？ Do you like sports ？ What sports do you like playing？”谈论运动这一话题也比较贴近学生的校园生活，学生也能够较快进入到本单元的学习中。之后让学生观看教师课前准备的微课视频以吸引学生的注意力，让学生从视频中看到许多学生谈论不同的校园及家庭生活方式，从起居、饮食到运动判断是否健康，进而互相交流自己的生活方式。
3.微课在词汇学习中的运用。词汇学习是英语教学的重点，许多学生对记单词为难发愁，如果呈现的方式不当，会造成学生感到枯燥乏味，直接影响后面的学习。对此，在课前教师可以录制词汇教学的微课，学生在课前观看微课自行学习新的詞汇，把任务进行了碎片化的分解，节约了课堂教学时间。借助于微课，教师以丰富多样的形式呈现词汇，声画并茂地让词汇学习变得简单有趣。
4.微课在对话和课文学习中的运用。技工院校专业英语中的英语对话内容往往涉及岗位工作场景。在课前，教师可以根据对话内容让学生进行角色扮演，并将学生角色扮演过程录制成微课视频，亲切逼真的微课让学生学以致用。在课文学习中，许多课文内容是介绍机器设备及操作流程的，内容枯燥，教师可以用含有图片和动画的微课呈现给学生。
三、结语
作为一种新的教育手段与技术，微课在技工院校英语教学中发挥着积极的作用。教师在英语教学中运用微课时，要尊重学生主体性以及认知规律，微课内容层次化，形式上突出视频主题。在课堂导入，词汇、对话及课文教学中灵活地应用微课调动学生的学习兴趣，提高学习效率。
参考文献：
[1]赵晓会.微课教学在技工院校英语课堂中的实践应用[N].环球市场信息导报，2017（22）：64-65.
