关于如何设计小学数学作业的思考探究

    摘? 要? 小学生处于身心发展的关键时期,在各个科目课堂的学习中,教师都需要为学生营造良好的学习氛围,这样才可以有效的激发学生的学习兴趣,小学生的注意力是非常容易分散的,课堂中的学习时间是有限的,教师在这种教学现状下,就需要对于小学生的课后作业,进行合理有效的布置,在数学教学课堂中,也需要强化学生的基本学习技能,提高课堂教学效率,因此,本文就关于如何设计小学数学作业的思考探究,进行分析,并提出建议。

    关键词? 小学数学? 作业设计? 基础知识? 数学思想? 活动经验

    在现阶段的教学环境下,为学生减负的口号也逐渐的落实到教学课堂中,尤其是对于小学生来说,过多的课后作业,会消耗他们建立起来的学习热情,也会提前激发他们的学习叛逆心理,教师在为学生布置作业的过程中,就需要紧跟现代教育的要求,对于作业的布置形式,进行合理的探索与创新,并且不断的促进新课程教学理念在课堂中的融合发展,教师在小学数学教学中,也需要强化学生对于基础知识内容的理解和掌握,这样才可以促进学生形成良好的学习习惯,并且培养学生良好的自主学习能力,让学生在课堂的学习中,可以自主进行探究学习活动,教师在为学生布置作业的时候,也需要让学生的独立思维意识得到有效的提高,在布置课后作业的过程中,考虑到学生的实际学习情况。

    一、加强基础知识的训练

    教师在设计学生课后作业的过程中,就可以在突出教学重点的前提下,加强学生对于基础知识内容的掌握,同时引导学生参与课后的学习活动,对于课后的学习时间进行充分且高效的利用,这样才可以有效的提高学生的数学学习能力,教师在小学数学教学中,就需要对于学生的数学核心素养进行有效的培养,在开展教学活动的过程中,也可以让学生的学习动力得到有效的发挥,教师也需要强化学生的基本学习技能。

    例如,在教授学生学习“分与合”这一章节内容时,教师在教授学生理解不同数字大小的过程中,就可以借助不同的教学工具,让学生对于数字之间的排列顺序,具有清楚的认知,这样才可以有效的提高学生的自主学习能力,在运用不同教学案例的前提下,也可以让学生的学习体验变得更加的深刻,从而对于不同数字的分与合都可以有一个比较准确的认知与了解,教师在设计学生的课后作业的过程中,也可以创新布置的形式,让学生在课后的学习时间中,也可以进行知识内容的探究学习,在小学阶段,学生的学习时间是比较充足的,尤其是在课后的学习中,这就要求任课教师培养学生的时间观念,从而引导学生制定合理的学习计划,并且加强学生对于基础知识内容的训练。

    二、融入数学思想

    在不同教学活动的开展中,融入数学思维,可以让学生的学习体验变得更加的丰富,教师在为学生总结与概括知识内容的过程中,也需要让学生提出自己所希望的作业布置的形式,在小学数学教学中,教师可以在融入数学思想的过程中,让学生的学习能力得到有效的发挥,通过创新课后作业的布置形式,学生在回顾自己所学习的知识内容的过程中,也可以有更多的学习体验,在生成动态学习知识的过程汇总,也可以引导学生形成正确的学习习惯。

    例如,在教授学生学习“认识人民币”这一章节内容时,教师也可以通过一个情境故事的开展,导入新课的讲解,在培养学生综合学习能力的过程中,就可以引导学生参与不同的学习活动,比如教师可以先让学生了解不同人民币币值的大小,这样学生在进行学习和理解的过程中,才可以对于数学作业的完成,有一个较高的学习效率,在对于不同的自然数字进行排序的过程中,学生也可以加入自己的理解,按照从小到大或者是从大到小的顺序,这样才可以有效的发散学生的数学思维,并且让学生的数学学习能力,得到有效的培养,在融入数学思维方式的过程中,学生也会提高自己对于知识内容的理解速率,在一定的教学前提下,学生的学习任务也可以准时完成,对于人民币的认知,也可以变得更加的全面。

    三、注重基本活动经验的积累

    学生对于参与课堂教学活动中,学习经验的积累是非常重要的,这可以在短时间内,提高学生的学习效率,让学生可以在数学课堂的学习中,提高学习的自信心,教师在小学数学教学中,就需要为学生作业布置的形式,进行合理有效的创新,在注重基本活动经验积累的前提下,教师也需要让学生对于自己在课堂中的学习表现,进行合理有效的反饋。

    例如,在教授学生学习“简单的计算”这一章节内容时,教师在开展习题练习活动的过程中,就需要先测试学生的计算水平,这样才可以对于不同的习题难度,进行合理有效的制定,通过引导学生积累不同的学习经验,在参与教学活动的过程中,也可以根据具体的问题情境,进行简单的列竖式计算,从而有效的提高学生的核心素养,教师也需要在教学理念的指导下,对于数学作业的布置进行加强。

    总而言之,课后作业的布置,应该起到强化学生学习效果的目的,这样才可以提高学生在课下的学习成果,教师在与学生进行沟通交流的过程中,就可以多鼓励学生参与课后的实践活动,这样也可以拓展学生对于知识内容的理解视野,并且让学生的学习能力得到进一步的提高,教师在小学数学教学中,就需要注重基本活动经验的积累,从而有效的提高学生的数学学习素养,在理解不同类型知识内容的过程中,学生也可以比较熟练的转变自己的思维。

    参考文献:

    [1]李楠楠,戴莹.浅析小学数学作业设计[J].科教导刊(上旬刊),2016(11).

    [2]靳博,黄景艳.小学数学家庭作业生活化的设计策略[J].教学与管理,2016(23).

    张彩梅? 陕西省延安市志丹县保安小学