高校书法教学现状及策略探析

    谢璐

    摘 要：书法教学曾一度在高校教育中被边缘化，如今书法教育重新焕发生机，并随着高等教育对其的重视实现了一定的发展与进步。高校是为社会培养优质人才的主要阵地，书法教学有利于提升大学生的书法水平、个人修养，并促进学生热爱以及弘扬民族文化。但是现阶段高校书法教学还存在一些问题，并影响到教学质量。基于此，文章从高校书法教学的现状入手，对加强高校书法教学提出一定的建议，以期提升高校书法教学的整体水平。

    关键词：高校;书法;教学方式;因材施教

    中华文化源远流长，书法可以说是记录了中华民族发展流变的过程，并发挥着承前启后的作用。在隋朝科举中，书法成为取士的标准之一，由此可见古人对书法教育是非常重视的。在中华人民共和国成立初期，书法曾一度在高校教育之中被边缘化。如今，随着改革开放的深入以及高校重视度的提高，再次兴起书法学习热潮。基于此，研究高校书法教学现状及策略具有一定的现实意义。

    一、高校书法教学现状分析

    （一）教學方式单一，不利于激发学生兴趣

    书法教学在培养大学生综合素质、传承传统文化艺术以及提升大学生审美能力方面发挥着非常重要的作用。书法教学不仅要注重技巧传授，某种意义上讲，其也是一个爱国主义教育的过程。但是从实际教学情况来看，部分高校教师并未正确认识书法教学的重要意义，主观认为书法教学主要是教写法，让学生能够掌握一定的笔法技巧即可，其他需要学生自主研究。至于考试，通常完成两幅临摹作品即可通过。整体来讲，高校书法教学的课堂没有灵动性，没有重视对学生书法学习兴趣的培养。以书法术语教学为例，对屋漏痕、虫蚀木等笔法术语，以及柴担、折木、竹节、鹤膝、耸肩、垂危、锯齿等病笔术语的讲解主要是填鸭式灌输式的，这种教学方法虽然一定程度上能够强化部分学生的书写能力，但是从长远角度来讲，理论知识的枯燥以及教学方法的单一，将会影响学生对书法学习兴趣的培养[1]。

    （二）系统性不强，未重视长久发展

    在高校书法教学中，部分教师比较注重学生参赛成绩或者是创作成果，却未重视引导学生系统性学习以及研究书法知识，侧重于让学生提升竞赛能力，虽然一定程度上可以提升比赛成绩，但是却会影响到学生的长远发展。急于求成的现象在高校书法教学中比较普遍，应当引起我们的重视。学生在能力不足的情况下盲目去参加比赛，不理想结果会打击学生的自信心，并容易使其失去对书法的兴趣。由于学生学习的书法知识系统性不强，学生在理解书法理论时就缺乏完整性。同时，因为书法常识的不足，很多学生并不懂得欣赏书法作品，无法深入理解作品之中的艺术性与独有内涵，还有的学生甚至无法说出书法五种字体的特征。此外，读帖是非常重要的书法学习环节，从书法教学实际情况来看，部分教师侧重于让学生去写，但是未重视引导学生读帖，学生长期临帖，却不与读帖有效结合，那么在实际创作的过程中就无法有效表现古帖的特征[2]。

    （三）师资力量有限，不利于提升教学质量

    我国高校书法教学曾一度被边缘化，虽然现在书法教学重新得到重视，但是书法在高校教育体系中相对其他学科来讲重要性并不突出，书法教学师资力量长期较为薄弱，这是目前高校书法教学应高度重视的问题之一。具体来讲，我国高校书法教师半专业化现象比较严重，缺乏具有时代特色的书法人才以及专业能力过硬的书法教师。部分高校的书法教师会经过一定的进修以及培训，但是教学能力仍有待提升，难以结合实际情况以及教学要求有效引导学生。因此，如今摆在广大高校书法教师面前的问题是如何丰富书法知识以及提升教学能力。师资力量的薄弱将会阻碍书法教学质量的提升。

    二、加强高校书法教学的建议

    （一）创新教学方式，激发学生的学习兴趣

    高校书法教师要提炼传统教学的精髓，以此为基础，对新的教学理念、教学方式进行探索。基于书法知识的特点，如果不抛弃墨守成规的旧方法、旧思想，那么将会影响到学生对书法的看法，不利于培育书法人才。因此，建议高校书法教师加强探索以及研究的力度：第一，书法是一门写字的艺术，虽然是一个艺术种类，但是书法并不是独立的，反而与其他艺术学科知识之间有着紧密的联系，将书法知识与其他艺术学科知识进行融合，引导学生明确认识到学习书法要有广博的知识，特别是要了解书法文化的内涵，例如韵律、意境等。在教学内容上，教师可适当融入其他艺术知识，开阔学生的视野，并鼓励学生广泛涉猎，尽可能做到心中有情、胸中有诗、手中有墨，促进学生更好地鉴赏书法以及领悟其中的精神。第二，在讲解书法相关概念知识时，建议通过多种方式为学生讲解其中的核心要义，例如，可通过多媒体辅助教学生动形象的讲解，让学生能够掌握理论知识，并鼓励学生进行深入探讨，从而表达自己的观点。在探讨的过程中，要引导学生从不同的角度进行分析、理解，尽量能够表达出自己的观点。第三，书法知识与技能学习本身比较枯燥，加上教师枯燥的讲解实在难以激发学生的兴趣，因此，一方面可以尝试跨学科知识融入，引导学生从艺术角度理解书法，另一方面要重视学生在书法学习中的审美研究以及审美情趣培养，尽量让书法课堂变成一堂发现美以及创造美的课堂。第四，在课堂教学中可以为学生播放一些经典的书法作品，一方面是引导学生感受作品中的书法技巧，并理解书法作品的表现手法，另一方面鼓励学生结合对经典作品的理解，对自己的作品进行评价，目的是激发学生参与书法研究的积极性，避免让学生长期处于被动的听课状态[3]。

    （二）坚持因材施教，做到循序渐进提升

    在开展高校书法教学的过程中，书法教师一定要有明确的教学目标，保障课堂教学有序开展，从而达到提升教学质量目标。书法课堂上，不仅要注重书法知识以及书法技巧的传授，还要重视学生的体验感，让学生能够萌发创作的思维。基于此，建议高校书法教师根据学生的综合素质坚持因材施教的教学理念，通过讲解启发、技巧引导，确保学生能够理解书法之中的内涵与精髓。

    在实际教学中，不仅要注重理论知识的讲解，还要注重书法示范，将理论与实践充分结合，这有利于彰显书法教师的个人形象、个人魅力，展示个性化的写字习惯以及写字风格，教师一些书法创作中的习惯性动作会深深印在学生的内心深处，可产生巨大的推动力、感染力、激发力以及说服力，使学生能够领悟到书法技巧，从而运用到自己的创作之中。因此，通过启发与引导的教学方式，可以让学生更好地进行观察、感悟、模仿以及创作。在示范过程中，书法教师需要注意要开展不同于以往的示范模式，要以学生为主边示范边指引，现场展示，让学生理解书法意蕴，欣赏书法魅力，借助艺术欣赏中的通感效应，使学生决心学好书法。同时，要求学生能够借助自己的作品对示范的方法进行理解，使其能够找出自己作品中的优势与不足，有利于学生在同一幅作品之中发现不一样的美，督促学生不断实践，有利于学生找到适合自己的学习方法以及书法创作方式。在启发学生的过程中，教师不能忽视自己的辅助作用，将读帖与临帖充分结合，启发学生在读帖以及临帖的过程中将自己的情感融入作品。教师还要坚持以学生为主体，让学生以自己对作品的体验为基础，从而激发学生的学习热情使其能够进行再创作，这样的作品才会有内涵，有助于形成书法教学的新模式[4]。

    在实际教学中，还要高度重视培养学生的观察能力以及领悟能力，让学生能够有自己独到的艺术见解以及敏锐的观察能力，从而有效捕捉书法之中的美感要素，经过不断的累积，这些都可能成为学生书法创作的源泉。

    在追求书法教学质量提升的过程中，教师不能过于重视比赛成绩或者是考试成绩，建议根据学生的特点以及教学计划循序漸进开展系统性教学，锻炼学生的书法技巧，帮助学生奠定坚实的基础，这有利于提升学生书法水平。

    （三）加强重视并提升书法教师的综合素质

    第一，注重教师书法素养的提升。建议学校方面对此给予重视，加强对书法教师的引进、培养、考核、晋职等，让书法教师与其他学科教师享有同等的待遇，这样有利于调动书法教师的积极性，使其能够重视学校安排的培训，也重视通过自主方式提升自己的修养。第二，根据教学需求，建议为书法教师提供必要的培训与进修机会，有利于提升书法教师团队的综合素质，使其能够更好地服务于书法教学。第三，建议学校以及书法教师开展大学生书法联谊会，或者是举办书法竞赛。此外，教师可以组织学生走进社区、广场、工厂等区域开展一些公益书写活动，有利于锻炼师生的书写心态，尤其是学生，使其能够在这样的活动之中锻炼自我。教师的综合素质直接影响到高校书法教学的质量，同时，适当开展实践活动，通过不同的主题让学生获得不同的内心体验，有利于激发情感共鸣，使其在艺术展示中提升书法能力[5]。

    三、结语

    书法艺术在中国传统文化中有着非常重要的地位，书法创作是技巧与情感的融合，重视书法教学有利于提升学生的书法水平以及个人修养。因此，高校应当重视书法教学，充分结合学校的实际情况以及学生的特点，有针对性地提出教学策略，对书法教学中存在的问题进行解决，进而促进高校书法教育健康发展。

    参考文献：

    [1]王赢.对当今高等书法教育“书法文字学”课程的思考[J].大学书法，2020（3）：57-63.

    [2]宋立.地方高校书法学科建设的困境与可持续发展研究[J].大学书法，2020（2）：51-57.

    [3]金千.谈书法艺术教育在高校教育中的意义[J].大众文艺，2020（6）：204-205.

    [4]王敏.素质教育视角下高校书法教育作用分析[J].绿色科技，2019（24）：321-322.

    [5]都雪.我国高校书法教育现状及对策研究[J].美与时代（中），2019（10）：81-82.

    作者单位：

    贵州大学