《机械零部件测绘与CAD绘图》课程思政探究
周彩红
摘要：将思政元素不断抽丝精炼融入到专业知识教育全过程，把课程思政作为高职专业教学的课程目标，使专业知识学习与思想政治观念有机融合在一起。本篇文章通过探究适用于机械大类专业的《机械零部件测绘与CAD绘图》专业课程的思政课程融入模式，达到为国家培养德才兼备人才的目的。
关键词：思政元素;融入;探究;机械零部件测绘与CAD绘图;课程思政
中图分类号：G641 文献标识码：A? ?文章编号：1003-2177（2020）24-0090-02
0前言
思政元素融入专业课程授课的总体设计是，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑的更好的诠释。高职院校将坚持不懈地用这一思想来铸魂培育人才，从而更好地引导学生了解世情、国情、党情和民情，在专业教师引导下坚定中国特色社会主义道路，强化党的创新理论的政治认同、思想认同和情感认同。正是因为要培养学生的多种能力，为了把科学知识学懂、学会、学扎实而融入思想政治教育是非常重要的。科学是没有国界的，但是科学家是有国界的。高校教育者目的是培养学生爱国主义精神、爱岗敬业、诚信和友善，让公民层面的社会主义核心价值观更好地融入课堂、走进学生心里。同时提高学生把社会和国家层面的社会主义核心价值观要内化为精神追求、外化为自觉行动，以学生走进社会后更好地在工作、学习和生活等方面展现出综合能力为培养目的。机械零部件测绘与CAD绘图课程要夯实专业知识，开展思想政治教育，提高学生思想政治觉悟，使学生将来更好地在建设祖国的实践中贡献力量。
1机械零部件测绘与CAD绘图开展课程思政的思考和抓手
本课程是机械大类专业特别重要的一门学科，是研究机械零部件的结构特点、工作原理及使用场合、测量、手绘草图、零件图、装配图和CAD出图及三维建模理论与实施的一门学科。通过本门课程的学习，达到培养学生分析机械产品能力、测量能力、绘图能力、空间想象能力及创新能力等多种能力的目的。本课程主要包括零部件测绘基础（这是测绘环节的共性内容），测绘具体机械零部件实例和计算机辅助设计等。具体实施过程中把本课程特点和学校课程思政建设相融合，把学机械制图技能和专业知识作为载体，以整个课程教学过程设定的项目任务进行思想政治教育。
1.1专业教师要不断提升自身思想政治水平
授课前，教师先进行整体规划与设计，根据不同的专业授课内容设定课程思政元素，并恰如其分地融入到课程教学中。测绘属于产品逆向设计的一种，为更好地将专业知识传授给学生，使其能够真正在学习专业知识的同时提升内涵建设，就需要运用课程思政教育法来培养学生的思想素养和道德品质，不是单一的思政课进行思政教育，而是在专业课中运用潜移默化的方式，把思政元素渗透到学生的思想中去，从而提高学生的思想政治觉悟。教学过程中，要充分发挥课程思政的积极作用，为后续专业核心课程更好地融入思政教育打下坚实基础，从而为学生具有坚强的思想政治站位夯实基础[1]。
1.2以课程教学为主，在每一个专业教学项目任务中增加思想政治教育内容
授课中，要引导和指导学生对典型机械零件测绘，如轴套类零件、轮盘类零件、叉架类零件和箱体类零件等进行测绘。特殊类型零件测绘是根据前边所掌握的典型零件测绘步骤和方法以后，进行创新性思考与实践来完成的;机械部件测绘主要是对机用虎钳、齿轮泵、球阀、一级圆柱齿轮减速器等典型部件进行的。在测绘过程中，不仅培养学生学习机械专业知识的能力，而且提高学生的思想政治水平。
2机械零部件测绘与CAD绘图课程思政进行探索与研究
2.1教师准确把握好课程思政的教学融入
根据课程特点，结合思政要素的把握，在教与学的过程中，充分进行做中学，做中教，学中做，学中教。在整个过程中融入课程思政，构建全课程的育人格局，教师不断思考如何培养人，为谁培养人，培养什么人。在实施过程中，随着日新月异的新知识、新文化发展，要科学、合理地将思想政治教育融入到专业学习的任务中。
2.2教师深入学生当中、学生心里进行课程思政
一味地强行灌输是于事无补的，教师要把握当代大学生的学习、心理、生理和生活等各方面的特点。我们面对的主要受教育者是高职学生，这些孩子一路走来，是承受着比其他同龄学生更多的批评和责备。所以，相对来讲其内心要更脆弱、对别人给予的评价更敏感，培养过程中需要更多思想政治理念的引导。教师可以用信任的眼神、鼓励的拥抱激励学生，通过任务完成的评价，给他们一次因不断摸索而取得的胜利。这样，可使学生看到了希望。只要把這颗希望的种子不断浇水施肥，一定会通过自己努力而发芽开花与结果。而这种自信心的培养是潜移默化的。
2.3 课程教学过程进行课程思政探索与研究
2.3.1对一台机械模型进行整体分析任务中课程思政
从结构特点、选材、零件间装配、工作原理等方面进行学习，穿插进行思想政治教育，提高学生的大局意识和全方位了解事物的能力。只有在点滴中下功夫，才能让学生在学专业时自然而然地提高思想政治觉悟，培养学生具有爱国、爱社会主义的高尚品德[2]。
2.3.2 选择工量器具任务中课程思政
根据给定机械模型预估需要使用到哪些工量器具，从而为后续更好地进行拆装打基础。这一环节可以提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。思想上的先进性决定着行动的正确性，鼓励学生进行探索与追求，培养其求真务实的职业道德操守。
2.3.3 拆装任务中课程思政
拆卸和安装过程中需要学生做到井然有序、规范摆放工量器具、施工现场干净整洁等。通过提前设定查找7S任务，使学生对生产现场7S管理具有感性认知，在拆装实施过程中加深对7S管理文化的印象并内化于心;实施拆装过程要遵守现行各种规章制度，确保做到与时俱进，要学会放眼世界、展望未来，提升民族自信心、自豪感。
安全无小事，要把安全放在第一位，时刻提醒学生注意安全，珍爱生命，同时做到“三不伤害”，即不伤害自己、不伤害他人和不被他人伤害。把习近平总书记倡导的人民至上、生命至上的思想理念恰到好处地体现在教学过程中，使学生理解并接受这一理念。
2.3.4 测量任务中课程思政
测量过程中，从准备测量器具到具体实施，整个过程需要文明施工，对部件中零件装配位置进行标记记号开始，到组装完成的每一個细节，既是在培养学生专业知识和技能，更是在培养学生认真严谨、一丝不苟、爱岗敬业的精神。通过师生互动、潜移默化、言传身教培养学生这种精神和素质，把价值塑造、知识传授和综合能力培养融为一体，为后续专业课程学习中融入大国工匠精神奠定基础。
2.3.5 手绘草图任务中课程思政
手工绘制零件草图和装配草图过程中，学生牢记草图，绘制的图纸。从选定图纸幅面、绘制图框线和标题栏，到选定比例进行零件和部件装配草图等绘制的全过程，学生把规范意识铭记心里，表现在绘制草图中;绘制草图时要做到规范绘制，认真严谨对待，绝不能敷衍了事，要有实事求是、严谨治学的态度，这种职业道德和人文雅德是需要不断学习和锻炼才能培养出来的[3]。
2.3.6 运用CAD绘图任务中课程思政
进行CAD绘图过程，可以把标准意识、规范意识更好地展现在绘图过程和绘图结果中，充分体现习近平总书记所倡导的绿水青山就是金山银山的理念，从而提高学生的政治思想水平，不拘泥于平淡，从而提高环保意识、节能意识、法治意识和爱国主义情怀。
2.3.7 能力拓展项目任务中课程思政
能力拓展运用三维建模软件进行零部件建模，增强感性认知，提高学生高瞻远瞩和创新意识，勇于大胆尝试，提高敢为人先的拼搏进取精神。
2.3.8课程反思任务中课程思政
授课后，完成课上未完成任务或者自查不足，激励学生进一步学习和完善，培养独立学习能力，广泛搜集查找本领域最新科研成果，做有担当、负责任，为中华民族繁荣昌盛、实现中国梦贡献自己力量。
3结语
机械零部件测绘与CAD绘图，不断体现一个理念——项目教学以学生为主体，用设定不同场景和案例，充分调动学生的学习积极性，从而把思想政治理念根植到专业课程学习中来，使学生在努力学习专业知识之时升华思想道德境界。在教学过程中把马克思主义的立场观点方法的教育和科学精神的培养融合在一起，提高学生探索未知领域的信心和决心，敢于追求真理，勇于攀登科学高峰的责任感和使命感，从而激发学生的家国情怀和为国贡献的使命担当。
把思政元素有效融入到专业课程教学中势在必行。为达到润物细无声的课政融通境界，时刻铭记专业教学过程也是帮助学生树立正确世界观、价值观和人生观的过程，是为国家培养接班人的过程。专业教师要守好一段渠、种好责任田，构建三全育人的大格局。
用具有创新精神的陈俊武院士所言总结课程思政：本人无悔祖国交给的任务，临终时能够说我为人民做了一些工作，我为国家做了一些贡献足矣。
参考文献
[1]吴炳晖，刘颖慧.“机械制图”教学中的课程思政[J].教育教学论坛，2020（38）：61-62.
[2]纪斌，曾萍，卢缨，等.工程制图课程思政开展探索与研究[J].科教导刊电子版，2020（3）：145.
[3]刘卫，覃继兵.新工科背景下高职机械制图与CAD课程思政探索与实践研究[J].时代农机，2020（2）：138-139+143.
（责编：杨梅）
