团队互动 勾勒优质音乐课堂

    傅蕾颖

    【摘 要】结合新课标的要求及人才培养的目标,小学音乐课堂需要创新教学理念和模式,关注“合作探究”“团队互动”理念的落实。由此,引入了小学音乐趣味团队互动课堂教学模式,需要对趣味团队互动模式的类型和建构策略进行探究,以期优化教学质量。笔者认为可以建构音乐欣赏团队互动、趣味演唱团队互动、创意表演团队互动、学科融合团队互动、创新实践团队互动等类型的趣味团队互动课堂模式,激活趣味音乐课堂。学生在团队互动课堂模式中,积极体验、感受、表达、表现、创造与实践,从而提升学生的音乐素养与核心素养。

    【关键词】小学音乐;团队互动;建构策略

    中图分类号:G622 文献标志码:A? ? ? ? ? ? ? 文章编号:1007-0125(2020)01-0164-01

    一、音乐欣赏团队互动,感悟艺术魅力

    一种思想相互交换,每人就获得了更多的思想;几种行为表现融合在一起,就能构建趣味生动的音乐盛典,团队互动的意义就在于此。在音乐欣赏学习中,学生的自主思考、感悟、欣赏能力都非常重要,这是信息与思想的输入过程,而学生有了新想法、新感受后,就有表达和分享的需求。

    笔者在进行二年级下册《鸭子拌嘴》的欣赏教学时,先引导学生闭上眼睛聆听音乐,想象旋律和节奏中描绘的画面,明确这首曲子中运用了哪些民族打击乐器,描绘了哪四个不同的场景。进而带着问题再次聆听乐曲,教师将学生分成若干小组,交流与分享任务学习单:(一)鸭叫、鸭子拍打翅膀、模仿鸭子走路、鸭子吵架这四个方面,曲子中分别是如何表现的?在哪一段表现的?(二)聆听后你的感受如何?在任务驱动下,教师引导学生一起讨论乐曲,以大拨、小镲、大锣、木鱼等打击乐器合奏,运用滑击、扣击、点击、刮击等手法,充分发挥每件乐器的独特性能。通过音色、音量的对比变化与自然节奏的模拟,奏出旋律,敲出情节,打出音乐形象,逼真地描绘了鸭子嬉戏的场景,活灵活现地勾画了鸭子的性格和神态。

    二、趣味演唱团队互动,激活学習兴趣

    音乐演唱是音乐教学最为基础的部分。演唱教学不是单纯的音乐技能、技法教学,而应该从想象音乐素材的情感、内容出发,引导学生在头脑中建构出魅力的音乐殿堂,从而才能演唱出情感。演唱教学时,学生单独演唱会因为羞涩耻于开口,而且紧张的环境容易使他们出错,由此打击了学生演唱的兴趣与自信心。因此在教学中,教师应该基于歌曲的特点,灵活组织学生以团队形式互动演唱,配合肢体表演、神态互动等,增加演唱的趣味性,减少学生的心理障碍,激活演唱课堂。

    笔者在进行二年级下册《洋娃娃和小熊跳舞》的演唱教学时,将学生分成若干团队,鼓励学生以团队的形式参与演唱学习和律动表演。由小组长带领,感悟二拍子的特点和节拍感,跟唱歌曲,再向教师汇报学唱的成果。在教师的提示下,学生基于团队互动,将歌曲熟练地演唱了出来,欢快、愉悦的歌声表现出他们乐观与活泼的情感。

    三、创意表演团队互动,建构想象课堂

    音乐一直都与表演分不开,音乐中蕴含着丰富的人生智慧,也包罗了各种情感故事。组织团队互动表演活动,能更好地诠释出音乐的内涵。音乐教材中还有一些综合性的表演活动,教师可以将其单独列出来,重点组织和指导,鼓励学生以团队互动的模式,参与综合性的表演,拓展学生想象力和创造力。

    笔者在执教二年级下册综合表演曲目《黄鼠狼拜年》时,采用团队互动合作与竞争的模式,组织学生参与趣味表演,激发学生的创意思维以及想象力和创造力。小组成员搭配应该优势互补,组间同质,组内异质。每个小组选出一名学生扮演黄鼠狼,其余的人演公鸡。学生们明确了自己的角色表演责任,为更好地参与团队互动,需要一起相互交流、互助探讨,设想互动方案,掌握各阶段的情节。

    四、学科融合团队互动,促进综合发展

    团队互动学习模式,除了同学、师生之间层次上的合作外,还可以引入多元学科综合模式,实施学科融合合作,引导学生在多学科学习的方法下,培养积极情感,提升艺术素养。学科融合团队互动,能促进学生综合发展。

    笔者在执教三年级下册《小骆驼》歌唱教学时,学生依托团队互动的学习模式,加入绘画、朗读等元素,实施学科综合模式下的团队互动。学生边听歌曲边学习演唱,并参与团队互动讨论,交流对于骆驼的了解和认识,再进一步参与绘画、朗读互动。学生一起画骆驼,还可以在小组内进行团队互动,朗读歌词,感悟小骆驼的坚强不屈、顽强生活的意志力。

    五、创新实践团队互动,提升核心素养

    小学音乐实施有效的合作教学模式,还需要关注学生的团队互动实践。基于培养学生实践创新核心素养的目标,音乐教学时,应给予学生更多的机会,学生全身心参与,动手实践,互动探究,在生活中,在音乐课堂上,创意思考、实践创造,在实践中感悟音乐、运用音乐。

    笔者在执教二年级上册《两只老虎》歌唱教学时,组织学生参与团队互动,综合性地表演,创意实践,参与快乐的音乐学习过程。选用表演活动的形式,分配歌唱组、表演组、乐器组、创编歌词组等,学生自主参与到喜欢的组别中,展开表演实践活动。各小组成员参与团队互动合作,惟妙惟肖地表现歌曲内容。参与团队互动的创新实践活动,使学生核心素养得到提升。

    参考文献:

    [1]何晓莉.小学音乐互动课堂的思考与实践[J].情感读本,2018(24):5.

    [2]胡滨彬.重塑音乐互动课堂的策略[J].小学生:教学实践,2017(5):57.