初中信息技术教学与培养学生网络学习能力的探究

2022.09.25

刘金二

摘要：为了适应迅猛发展的信息技术时代对人才培养的需求，培养学生信息素养及信息技术操作能力为主要目标，内容应更加具有实践性及操作性。信息技术与网络密不可分，网络超大信息储量与功能正是学生进行自主学习、合作学习、创新学习的新型学习平台。怎样强化学生使用信息技术、支持各科学习和解决各类问题的意识和能力;如何利用信息技术教学培养学生网络学习能力便成为摆在教师面前的另一重大研究課题。该文结合笔者的实践及研究来阐述如何在初中信息技术教学中提高学生的网络学习能力。

关键词：初中教学;信息技术;网络学习能力

中图分类号：G632.0 ??文献标识码：A ??文章编号：1992-7711（2019）10-0093

随着社会经济进步及当代科学技术的迅猛发展，人类迎来了计算机时代，为培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平的需要，学习计算机的相关知识是非常有必要的。除此之外，由于学生的各项学习能力是其综合素质的集中体现，提高学生的网络学习能力不仅可以推动其信息技术这门学科的学习，还可以拓展学生的视野，使其了解更多与信息技术相关的内容。而在初中阶段的信息技术教学过程中，教师应该将学生网络学习能力的培养与具体的信息技术知识讲解相结合，在巩固学生基础知识的同时，促进其网络学习能力的提升。

一、组织学生自主学习

组织自主学习是很多教师在具体教学过程中采取的一种教学形式，主要是指教师给予学生更多的学习自主权，让学生根据自己的学习需求和学习能力来完成知识的学习。在传统教学模式下，教师根据学生的实际情况和具体知识点，完成知识的讲解。组织学生自主学习可以提高学生对于相关知识的理解，促进其学习能力的提升。对于信息技术这门课程的教学来说，教师不仅要把自己对于基础知识的讲解作为一项重点内容，组织学生进行自主学习，还要使其了解更多与信息技术学习相关的方法以及具体的信息技术知识。为了有效发挥自主学习对于学生网络学习能力提升的作用，无论是在组织学生进行课前预习，还是课堂上的知识学习过程中，教师都要把自主学习方法作为主要教学形式。在组织学生进行课前预习时，教师可以只把重点内容做简要概述，然后让学生根据自己之前的学习经验和对于重点知识的理解和掌握，以自主学习的形式来完成预习。对于学生自身而言，结合自己的学习经验进行具体的知识学习是一种非常高效的形式。虽然在初次运用过程中可能会出现差错，但是经过较长时间的训练，学生对于重点的把握能力得以提升。学生的网络知识学习能力一方面与其对于具体信息技术的理解有关，另一方面也与学生能否利用自己的能力，适当摆脱对于教师的依赖，在没有教师进行具体指导的情况下自主完成学习过程有关。因此，组织学生进行自主学习是一种非常有效的教学形式。

二、将理论内容讲解与具体实践相结合

信息技术这门课程与其他学科存在显著差异，其中最显著的一点是学生在学习信息技术过程中，不仅要了解理论知识，进行相关实践，能够利用计算机完成具体的操作同样重要，这也是衡量学生信息技术学习情况的重要标准之一。部分教师在进行信息技术教学过程中过于功利化，虽然初中信息技术对于学生的成绩要求没有其他文化科目严格，但是为了学生的长久发展，同时考虑到信息技术这门知识的实践性应用。在具体知识的讲解过程中，教师应该将理论讲解与实践相结合，不仅要把课堂重点放在理论知识的分析上，还要经常组织学生参与实践来完成知识的学习。在完成课堂知识讲解过程中，对于一些难度较大的内容，教师可以先将理论知识进行系统性的分析和讲解，使学生了解这一知识的理论来源和发展历程以及在具体的实践过程中可以有怎样的应用。在此基础上，教师还要组织学生利用计算机完成具体的实践和操作，提高学生对于实践的把握能力。理论知识讲解和实践应用，二者之间具有互相促进的作用，结合初中阶段学生的信息技术学习情况以及他们网络学习能力的提升要求，教师应该根据不同知识点的侧重点和难度，采取不同的教学形式，发挥理论知识讲解与实践之间的互相推动作用，提高学生的信息技术基础知识理解能力和信息技术操作掌握能力。

三、组织学生完成实训作业

不论是对于哪一门课程教学来说，组织学生进行及时巩固复习，通过练习的形式来检测自己对于基础知识的掌握情况都是一种非常有效的形式。对于信息技术教学来说，结合学生网络应用和学习能力提升的具体要求，教师可以把学生的练习以实训的形式展现出来。很多信息技术教师为了巩固学生对于这门课程的学习，都会留给学生相应的复习任务。而对于学生来说，进行理论知识的分析，虽然可以促进其理解的加深，但是考虑到信息技术这门课程的实践性应用，组织学生完成实训作业，通过参与计算机操作的方法来掌握这门课程也具有非常显著的效果。除了组织学生利用练习来进行实践操作，在课堂上，由于各个初中学校都配备有专业的计算机教室，在进行知识教学过程中，教师应该经常组织学生到计算机教室内进行学习。使学生的信息技术学习不仅局限于课本上的理论内容，学生的网络学习能力提升也体现在他们是否能够根据理论知识完成具体的实践。

网络学习应是带有综合性质的学习过程。信息技术课程作为一门重要的必修课，为学生学习计算机知识、技能及提高网络学习能力提供了平台与保障。结合信息技术时代对人才培养的需求，针对在教学实践中发现的当前阻碍课程长远发展的问题及桎梏、针对本学科教师思想上轻视及教学方法单一等问题提出了包括深入学习新课程标准精神、丰富教学方式及学习资源、加强教师队伍建设在内的四项可行措施，以望进一步在初中信息技术教学中提高学生的网络学习能力。通过对教学理论的研究，对于指导具体的教学有非常重要的意义。