绘本阅读在小学语文教学中的应用分析
杨蓓蓓
摘要：在小学语文教学中，阅读是提高学生语文综合学习能力的重要部分，其中绘本阅读是小学生语文学习中不可缺少的组成部分。因为阅读绘本可以利用绘画的形式潜移默化地激发小学生的阅读兴趣，促进培养小学生的语文自主学习能力，利于提高小学生的语言综合表达能力和赏析能力的提升，并有效地帮助学生提高语文学习成绩和写作水平。因此，绘本阅读对小学生语文学习成绩的提升，具有非常大的作用。本文将针对绘本阅读在小学语文教学中的应用进行分析。
关键词：绘本阅读;小学语文;应用
中图分类号：G633.33 ??文献标识码：A ??文章编号：1992-7711（2019）10-0126
文章阅读是每个小学生必备的基本技能之一，也是小學生学好语文的重要因素，其能有效地帮助小学生在海量文章阅读中汲取到自身所需要的知识，增加自身的文化涵养，同时阅读还能在很大程度上帮助小学生提高他们的写作基础。并且相对于传统的单一文字阅读，将绘本运用到小学语文阅读教学中，能有效地增加学生的阅读趣味性，因为绘本主要以图片为主文字为辅，所以能大大调动学生的阅读兴趣，激发学生的想象力，提高学生自主阅读的能力，并帮助学生树立正确的人生观和价值观，促使学生综合能力的全面发展[1]。
一、绘本阅读的应用对于小学语文教学的影响
传统的小学语文阅读教材一般都是通过文字进行编写，但是由于小学生年龄较小的缘故，所以孩子们对于纯文字的东西缺乏一定的阅读兴趣，这样时间一长，学生的阅读效率会有很大程度的下降，最终导致小学生逐渐对语文学习失去学习积极性，语文成绩开始不断下降。但是通过用绘本阅读来替代传统的语文学习和阅读教材，通过生动的图片与简洁易懂的文字相结合的形式来表达语文学习内容，这样既可以用图片的形式吸引小学生的注意力，也能用尖端有趣的文字来激发他们的阅读兴趣，使学生在整个语文文章的阅读过程中始终集中注意力并保持热烈的阅读激情，帮助小学生提高自身的语文自主学习能力，让学生在不断的绘本阅读中提高自己的语文学习成绩[2]。
例如教师在给小学生讲解李白的《静夜思》这一首古诗时，学生单单只看文字，对于小学生来讲，以他们稚嫩的思维能力很难理解诗词中“床前明月光，疑是地上霜。”所蕴含的独特意境与情感，所以小学语文教师可以利用绘本阅读的方式。比如让学生通过观看绘本中对于“月光如雾，透过小窗倾洒在房间里，白色的月光映照于地上，恍若深秋霜降一样。”的图片生动性描述，让小学生对《静夜思》中所描述的场景有一个感官性的认识，这样学生就能很容易理解与思考古诗内所包含的意境，从而逐渐领会出诗人所描述月光之夜对于远方亲人的思念之情以及对于故乡的眷恋之心。
二、利用绘本阅读的优势激发学生的学习主体性
教师运用绘本阅读对小学生进行语文教学时，首先要充分结合小学生当前的发展特点与性格特点，了解小学生内心的真实想法和需求，为他们选择适合自身语文学习的绘本阅读材料，并在很大程度上选择放手，相信学生自己的学习能力，让学生进行自主阅读，以此促进学生的学习积极性，激发他们的语文学习思维能力和想象力，使学生逐渐喜欢上学习，最终成为主导自己学习的主导者[3]。
例如教师在对学生讲解《落花生》绘本阅读时，首先教师可以让学生根据这篇文章的题目来想一想，“为什么作者会给文章取名为落花生呢？”然后再运用绘本中的图片，让学生观察花生生长的习性以及每一个生长阶段的特性，然后再引导学生对图片之外的文字描述进行自主阅读学习，让学生到书中寻找答案，花生从种下去到最后收获整个过程中都有哪些有含义的故事。这样，学生就能通过图片的方式引发自身的学习兴趣，并结合文字逐步深入的阅读，了解到之所以文章取名为《落花生》，是因为当花生植株成熟之后叶子会慢慢凋落，而当叶子全部凋落之后才是花生的真正成熟时期，因此本文名叫《落花生》。
三、利用绘本阅读的方式激发学生的想象力
绘本阅读不仅仅是讲述一个故事，更重要的是能锻炼学生观察能力的同时，丰富小学生的想象力。绘本阅读中的文字描述较少，其主要是根据图片的形式让学生能更加生动地了解故事内容，所以正是这丰富的图片并结合简洁明了的文字，才能使学生在文章阅读中获得更广阔的想象空间。此外，教师还可以有针对性地对学生进行留白，或者利用问题的形式，让学生自己通过仔细观察和大胆想象，最终感受绘本故事中所蕴含和表达的情感意境，并同时利用自己的语言对其进行表达，这样就能有效地帮助学生锻炼他们的想象力和语言能力。
例如教师在让学生阅读绘本《春》，当读到“悄悄地，悄悄地春天的脚步近了”的时候，教师可以提问学生：为什么说春天的脚步近了？从绘本图片中的哪些地方可以透露出春天来了？春天为什么是悄悄地来？让学生带着问题去进行绘本阅读，这样小学生就能在观看绘本图片的时候极力地发挥自己的联想能力。
四、结束语
绘本阅读在小学语文教学中的应用，对小学生学好语文有巨大的影响。因为学生通过绘本图片与文字相结合的方式来进行语文学习，这样不仅改变了学生对传统阅读枯燥的看法，还在很大程度上激发了学生的阅读兴趣，让学生重新体会到语文阅读的魅力。
参考文献：
[1] 杜红芳.变阅读为“悦读”——浅谈小学语文教学中的绘本阅读[J].华夏教师，2017（6）.
[2] 欧国明.基于绘本阅读在小学语文阅读教学中的应用[J].课外语文，2018（7）.
[3] 黄碧莹.绘本阅读在小学语文写话教学中的运用[J].文学教育（下），2019（2）.
