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macrocosmically
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物主
物久生蠹,事久生弊
物之不齐,物之情也
物之小
物之汶汶
物之生也,若骤若驰,无动而不变,无时而不移
物之边沿
物事
物产
物产丰富
物产丰富、人口众多
物产丰富,人民安康
物产丰富,民风淳厚
物产丰盛
物产丰饶
物产多
物产多,财富多
物产富饶之地
物产来得艰难不易
物什
物以少为贵
物以稀为贵
物以稀为贵。
物以类聚
物以类聚 人以群分
基于核心素养的深度习题教学——以2019年厦门市初中物理质量检测30题为例
基于概念转变理论的物理“前概念”教学——以“物体的浮与沉”为例
沙盘活动设计、实施和反思——以武夷山一中沙盘活动开展为例
践行地理深度教学 助推综合思维素养提升——2019年高考全国Ⅰ卷文综37题第1小题命题立意启示
两岸小学语文教材文言文注释对比研究——兼谈与初中教材的衔接
知行社团展风采 师生成长学乐园——厦门市同安区西塘小学特色项目简介
基于微课题研究的高中综合实践活动课程实施评价策略
改进实验 落实化学学科核心素养培养——以“浓硫酸的性质实验”改进为例
运用物理方法培养学科核心素养——以鲁科版·高中物理选修3-1为例
基于核心素养下高中地理深度教学设计策略研究——以自然地理环境的差异性为例
地理学科与艺术学科融合助力“二十四节气”课程落地
社会主义新时代背景下高中思想政治课的美育优化探析
基于“激活·梳理·互动·应用”模式的初三英语话题整合复习
思维导图软件XMind在初中英语课堂教学中的应用
核心素养理念下的“问题导学”教学——以《古典概型》为例
问题支架在深度阅读教学中的设计与运用——以《合欢树》教学为例
在积极的写作实践中提升作文能力——关关于于公开课“议论要言之有据”的观课思考
分层引导 关联照应 开放选择——近三年全国卷高考作文的“写作提示”分析
统编教材“教读/自读”与传统“精读/略读”之辨——兼与黄厚江老师商榷
聚焦核心素养 改革教学方式——南安国光中学提升办学质量的实践探索
“表现性”语文课堂风景——建瓯市东峰中学课改观摩侧记
着力非智力因素培育 实现课堂教学转换——以乡村寄宿制学校建瓯市东峰中学为例
多方发力 形成教育合力系统——建瓯市东峰中学的课改启示
世界史教学中家国情怀的培育——以岳麓版教材《雅典城邦的民主政治》一课为例
新高考背景下学科选择现状、影响因素与策略建议——基于厦门外国语学校2018级高一学生的实证研究
英汉双解词典收录171353条英汉汉英双解翻译词条,基本涵盖了全部常用单词的读音、翻译及用法,是英语学习的有利工具。
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更新时间:2026/3/17 11:39:38