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随便看	windmills window window box window boxes window-dressed window dressers window-dresses windowdressing window-dressing window dressing window dressing window dressings windowlessness window-like windowpane windowpanes windows window-shop window-shopping window shopping windowshopping windowsill window sill windowsills window-ˌshopping 木匠吊线——睁只眼，闭只眼木匠吊线——闭左眼，睁右眼木匠多了盖歪房木匠屋里三脚凳木匠师傅吊线——照直弹（谈）木匠师傅跑四方——走到哪，干到哪木匠带枷木匠忘了墨斗子——没线了木匠忘了墨斗子——没线（限）了木匠怕漆匠，漆匠怕光亮木匠戴大枷——自作自受木匠戴枷——自作自受木匠戴枷，自作自受木匠手里夺斧子——砸人饭碗木匠打铁——改行木匠拉大锯——你来我往木匠拉大锯——有来有去木匠拉线——睁一只眼闭一只眼木匠推刨子——直来直去木匠斧子—— 一面砍木匠斧子——一面砍木匠斧子一面砍木匠的刨子——刨（抱）打不平木匠的刨子——直来直去木匠的斧子——一面砍设计多元活动，发展学生量感聚焦数学核心素养提升自主学习能力增强优化意识提升学习品质多媒体环境下空间与几何教学策略的探究有机引导思维对比促进思维结构转换指向高层次思维能力发展的教学思考在抽象和联系中，发展空间观念例谈小学数学教学的“水平数学化” 例谈追求充满数学文化的数学课堂基于教材，又不拘泥于教材追寻生动且深刻的数学教学创建智慧的小学数学教学基于“脑科学”的数学深度学习探寻从“解构”到“变构”，提升课程实施水平让数学课堂“娓娓动听” 课堂教学活动逻辑视角下的小学数学深度学习：致力于发展学生高阶思维心智图像：让学生与数学深度遇见数学实验：在玩中让数学变得有趣起来深度学习：发展学生核心素养的必然路径小学“解决问题”教学三部曲航空公司如何给飞机票定价合成谬误维度有多少个备受自然界青睐的六边形

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