- reload
- reloadable
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- relocatable
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- relocations
- relocation's
- relocked
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- relook
- relooked
- relooking
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- relose
- re-loses
- reloses
- 擦黑儿
- 擦鼻涕，抹眼泪
- 擦𢳆
- 擧
- 擩
- 擩咕
- 擩拳头
- 擩祭
- 擩进
- 擪
- 擭
- 擭撮
- 擭猢狲
- 擯
- 擯士
- 擰
- 擱
- 擲
- 擴
- 擷
- 擸
- 擸
- 擻
- 擼
- 擾
- 课堂观察视域下的学生课堂参与度研究
- 教学：基于学，学会学
- 让数学有生活的味道
- 用“情境”激发学习兴趣，以 “问题”促进深度思考
- 让学生学会数学地思考
- 适度提问，提高课堂教学效率
- 引导学生“自悟”，促进数学经验的积累
- 教学应“顺木之天，以致其性”
- 整合学生已有经验，促进数学概念的建构
- 经历概念建构过程 体验概念本质意义
- 慧练：沟通算理和算法的桥梁
- 慧行课堂：“至理数学”教学主张的课堂实践表征
- 至理数学：基于核心问题的主题学习
- 培养学生的有序思考能力
- 渗透变与不变思想，感知理性数学文化
- 顺势而为，沟通新旧知识
- 问之有道学之有效
- 浅谈概念判断题的判断原则
- 分析简算错误原因，巧用错题资源
- 浅谈让课堂教学更有效的策略
- 借助数学活动形成数学概念
- 浅谈分层教学中设计练习的策略
- 浅谈教学中应重视的四个特性
- 教学应注重细致
- 情境，让数学连环画演绎别样精彩