冬天吃葡萄——寒酸

指因简陋而显得不体面。

• 行帐
• 行帮
• 行幄
• 行年
• 行年五十而知四十九年非
• 行年年行
• 行幸
• 行庆
• 行床
• 行庖
• 行店
• 行庙
• 行度
• 行开
• 行当
• 行当（儿）
• 行役
• 行往坐卧
• 行径
• 行待
• 行得一事，即知一事，所谓真知矣
• 行得夜路多，总会遇见鬼
• 行得开
• 行得春风有夏雨
• 行得春风望夏雨
• spruce somebody/something/yourselfup
• sprucest
• spruce up
• spruce up/get spruced up
• spruce yourself up
• spruce (yourself) up/get spruced up
• spruce yourself up/get spruced up
• spruce²
• spruce¹
• sprucing
• spruik
• spruiker
• sprung
• spry
• spryer
• spryest
• spryly
• spryness
• sprynesses
• spud
• spudded
• spudder
• spudding
• spuds
• spun
• 追求实效课堂 提高计算能力
• 利用题组教学培养学生思维能力
• 例谈如何发展学生发现和提出数学问题的能力
• 小学低年级学生数感培养的策略
• 刍议培养小学生数感的策略
• 图形旋转教学中存在的问题与策略
• 修葺枝蔓 有效生长
• 改进复习策略 加速认知建构
• 将“纠错”进行到底
• “问题解决”课堂教学模式的实践与探讨
• 着眼错例 巧开处方
• 让学生看见“未来”
• 小学数学综合实践活动课的课堂组织形式
• 例谈小学六年级数学典型错例的成因及对策
• 关于小学数学课堂有效性的思考
• 让小考数学命题成为学生成长的阶梯
• 插嘴，想说爱你也容易
• 小学数学“简便计算”教学现状分析与策略研究
• 浅议小学数学一题多解的作用
• 小学数学认识平面图形的教学策略研究
• 新课标背景下挖掘数学课程资源探微
• “经验”为根 知识为枝
• 从一道数学题想起的
• 打造四个支点 构建有效课堂
• 如何在数学课堂上“导”出一片新天地