猪八戒唱戏——净说大话

喻就会吹牛唱高调。

• 见识短浅的人
• 见识短浅的人喜欢吹毛求疵
• 见识短浅，孤陋寡闻
• 见识短浅，眼界狭窄
• 见识短浅，眼界狭隘
• 见识糊涂
• 见识肤浅、狭隘
• 见识肤浅的人
• 见识肤浅的言淡
• 见识贫乏
• 见识贫乏或见闻不广
• 见识迂腐，才能浅薄
• 见识远
• 见识远大
• 见识通达
• 见识高明卓越
• 见识高明的人
• 见识高超、不同于流俗的人
• 见识高超的人
• 见识高远
• 见识﹑心胸等不宽广
• 见识，见解
• 见话
• 见诮大方
• 见说
• unbewildering
• unbewilderingly
• unbewitch
• unbewitched
• unbiased
• unbiasednesses
• unbias(s)edly
• unbickered
• unbickering
• unbigged
• unbigoted
• unbilled
• unbilleted
• unbinned
• unbiological
• unbiologically
• unbishoped
• unbit
• unbiting
• unbitten
• unbitterer
• unbitterest
• unblacked
• unblade
• unbladed
• 生活化：小学数学教学的必然取向
• 聚焦核心素养，建构数学“问题导学”课堂
• 高效记忆：开启数学思维训练的抓手
• 低年级学生问题意识的培养
• 日常问题解决对数学问题解决教学的启示
• 培养倾听，提升课堂效率
• 巧借“模型”，搭建数学素养提升的桥梁
• 自组织学习：让数学学习真正发生
• 把握翻转课堂思想 建立生本教学关系
• 开展数学实验，建构生长型课堂
• 基于ICT理念的小学数学教学策略研究
• “运算教学”的内涵探寻及策略建构
• 关注学生的学习过程，养成多样的学习意识
• 给数学课堂注入学困生思维的元素
• 探寻“动手做”数学课程生长
• 低年级数学教学中培养学生“深度”读题能力的研究
• 小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策
• 实验为“径”，思维为“的”
• 平行四边形面积教学以数学臆测活动引发小学生论证初探
• “核心素养”下的小学计算教学
• “数学现实”：数学素养课堂的基础
• 把握“后教策略”，提高课堂效益
• 中国和新加坡的小学数学教科书中“统计与概率”内容编排的比较研究
• 读懂教材 魅力无穷
• 微课在小学数学学科教学中的应用