凡事不得已而求其次

意为事情到了无可奈何时，只得降格以求。

• 哪个猫儿不吃腥。
• 哪个猫儿不贪腥
• 哪个田螺不吃泥，哪个当官不富归
• 哪个耗子不偷油
• 哪个耗子不偷油。
• 哪个脚趾不朝里拐
• 哪个腹中无算盘
• 哪个见过
• 哪个门上挂有免事牌
• 哪个顶着锅灶走
• 哪个鱼儿不会识水
• 哪个鱼儿不识水
• 哪么
• 哪也太快了
• 哪些
• 哪什百年积日累岁
• 哪会儿
• 哪位
• 哪做得到
• 哪儿
• 哪儿丢了哪儿找
• 哪儿也不叫进窝
• 哪儿合儿
• 哪儿哪儿
• 哪儿安哪儿
• overinclinations
• overincline
• overinclined
• overinclines
• overinclining
• overinclusion
• overindebtedness
• overindebtednesses
• overindex
• over-indexed
• overindexed
• overindexes
• overindexing
• overindexings
• overindividualism
• overindividualisms
• overindulged
• overindulgences
• over-indulgent
• overindulge/overindulge yourself
• overindulges
• overindulging
• overindustrialize
• overindustrialized
• overindustrializes
• 什么样的写作课程是好的写作课程？
• “读写一体”视野下的演讲词学习
• 对高考优秀记叙文 “生活气息浓郁”的思考
• 指向培养高阶思维的创意写作教学
• “章回体小说”教学内容开发的路径
• 高中小说中的变式句教学分析
• 群文阅读特点探究与教学实践反思
• 深入解读文本语言材料的内在联系
• 体验 生成 表达
• 世俗中的风流
• 《林黛玉进贾府》的叙事艺术
• 渗透情感，让语文课堂“有滋有味”
• 高中散文阅读的审美体验分析
• 诗歌教学应定位于真正意义的“鉴赏”
• 语文琐谈
• “意外”岂能轻易促“生成”
• 谈碎片化阅读如何助推整本书阅读走向深刻
• 从主题化走向专题化
• 论语言去中心化的趋势与语文教学的应对策略
• 例谈变异视域下的语音、词汇和书写的还原比较
• 计划 调控 反思
• 新时代语文评价改革的探索与实践
• 作文，究竟是不是技术
• 如何深入认识和实践“语言建构与运用”
• 从学习任务群的“三化”管窥统编高中语文教材的建构