凡愚

（反）圣贤

• 配备武器、器材等
• 配备齐全
• 配天
• 配头
• 配套
• 配套成龙
• 配好的
• 配嫁
• 配子
• 配对
• 配对儿
• 配对赛
• 配属
• 配岛
• 配布
• 配帝
• 配当
• 配役
• 配彼三无
• 配得上
• 配德
• 配戏
• 配成一对
• 配成对
• 配房
• strongroom
• strong-willed
• strong willed
• strontium
• strontiums
• stroppier
• stroppiest
• stroppily
• stroppiness
• stroppy
• strove
• struck
• struck out
• structural
• structuralanalysis
• structural analysis
• structuraldeficit
• structural deficit
• structural engineer
• structural engineering
• structuralengineering
• structural inflation
• structuralinflation
• structuralism
• structuralisms
• 充分发挥习题功效，让数学知识理性生长
• 利用“迁移式”教学法 优化数学教学例谈
• 基于学生现实，对接“思维关口”
• 深度感悟，积淀活动经验
• 重视活动体验，积淀量感经验
• 积淀数学文化 提升学生素养
• 素养修炼无“近路”
• 心理匹配
• 巧设问题，助力概念教学
• 培养学生的数学思维之我见
• 图形教学的“三步走”策略
• 如何走出估算教学的误区
• 深化数学概念理解三策略
• 立足学生视角，让教材更“接地气”
• 在教学中巧用学生的直觉思维
• 浅谈发展学生高阶思维的策略
• 巧妙运用动态生成，培养学生探究能力
• 丰富探究经历，培养学生数感
• 巧用学生“三心”，培育问题意识
• 树立数据分析观念，提升数学素养
• 在活动中体验数学 在生活中感悟数学
• 如何根据学情确定复习材料
• 让计算课更加生动有趣
• “亲近民俗数学”班本课程的实践与研究
• “观察—猜想—操作—验证—实践”五步教学法