水中的鳄鱼，山上的虎豹

凶的凶，狠的狠

南山的豹，北海的蛟

凶的凶，狠的狠

• 把不合条件拘留的人送走
• 把不同内容的东西吸收进来
• 把不同成分的东西混在一起
• 把不同的东西凑合在一起
• 把不同的东西掺杂在一起
• 把不同的东西掺混在一起
• 把不同的东西收进
• 把不同的东西混杂在一起
• 把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论
• 把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起看待
• 把不够的部分填补上
• 把不够的部分填足
• 把不好的东西变成好的
• 把不好的挑出来
• 把不属于自己的东西强行夺取为自己所有
• 把不得三分颜色开染坊
• 把不得三分颜色染大红
• 把不愉快的事记在心里
• 把不相关的事物生硬地凑合在一起
• 把不足的补上
• 把丑名顶在头上
• 把东西向地上或较硬的东西上碰，使附着的东西掉下来
• 把东西向自己面前聚集
• 把东西夹在腋下或指间
• 把东西扎在扁担两头的担子
• unchaotic
• unchaotically
• unchapped
• unchapter
• unchaptered
• unchaptering
• unchapters
• uncharactered
• uncharacteristic
• uncharacteristically
• unchariot
• uncharioted
• uncharioting
• unchariots
• uncharnel
• uncharred
• uncharted
• unchaster
• unchastisable
• unchastised
• unchastising
• unchattering
• unchauffeured
• unchauvinistic
• uncheapened
• 小学数学教科书数学文化的比较研究
• 浅谈巧用数学绘本融入课堂教学的小策略
• 在实践操作中打造高效灵动的数学课堂
• 例谈“微课+自学导案”的设计与实施
• 小学生数学“思维经验”的习得策略
• 基于算法认知分析的笔算教学探究
• 对话文本：数学教学的应然追求
• 结构化教学，彰显数学整体系统的教学力量
• 以“数学品格”为核心的数学素养导向
• 厘清概念，推升学生数学学习层次
• 提供适切的学习材料，推动有效学习
• “问诊式”述学：促成“有意义的交流”
• 夯实预习效益，为打造高效数学课堂奠基
• 追问：让课堂对话走向睿智与深刻
• 培养小学生数学预见能力的策略及途径
• 基于数学实验 提升学生思维品质
• 注入源头活水，借探究促进学生主动发展
• 注重互动教学，演绎和谐数学课堂
• 小学数学计算教学中算理和算法的有效结合体会
• 深度研读 细化目标
• “问题”：数学探究的核心动力
• 强化体验，为学生数学核心能力的发展奠基
• 遵循规律，导之有方
• 重视学的过程，让学习真实发生
• 适合：有效性学习的理性回归