刀斧虽利，不加无罪之人

见“钢刀虽快，不斩无罪之人”。

刀斧虽利，不加无罪之人

见“钢刀虽快，不斩无罪之人”。

• 居官位，如抱虎
• 居官守法
• 居官得祸
• 居官清廉俭朴的典实
• 居官者目光短浅
• 居官者要有忧患意识
• 居官而不称职
• 居官食禄
• 居室
• 居室、器物等长期封存而无人过问
• 居室庭院
• 居室或地方狭小
• 居室的门
• 居室简陋
• 居家
• 居家不易
• 居家办公
• 居家应选择好邻居
• 居家选择邻居十分重要
• 居居
• 居常之安
• 居常处顺
• 居常履素
• 居常百乐
• 居常虑变
• floorplan
• floor plans
• floors
• floorspace
• floor trader
• floortrader
• floor²
• floor¹
• flop
• flop/be a flop
• flop-down
• flop-over
• flopped
• flopper's
• floppers
• floppier
• floppies
• floppiest
• floppily
• floppiness
• floppiness'
• floppinesses
• floppiness's
• flopping
• floppy
• 统编教材视野下的整本书阅读策略——以四年级《夏洛的网》阅读指导为例
• 基于“课程化” 成于“常态化”——部编教材“课外阅读课程化”指导策略
• 巧借绘本赏节气 读写融合促提升——以《风中的落叶》《田鼠阿佛》为例
• 讲之功有限 习之功无已——优化练习设计，培养语言运用能力
• “读”辟蹊径 助培语感——指向语感培养的朗读教学策略
• 议题确认 过程组织 篇目对比——基于群文阅读模式的小学语文阅读教学策略
• 引导、质疑、锐辩：善用课堂评价，促进思辨能力发展
• 群文阅读的概念解析及课堂实施策略——以古诗教学为例
• 工具性与人文性的和谐共生——核心素养下的语言文字表达能力培养
• 放缓坡度 因势利导 激发潜能——第二学段自主习作教学的有效尝试
• 学校教育空间设计的三个关注维度——以翔安区第一实验小学“适性教育”为例
• “和文化”办学主张下的生命关照教育——以厦门外国语学校附属小学为例
• 让教育与成长如沐春风——“沐春教育”学校文化理念与实践体系构建
• 构建学校精神文化核心价值体系例谈——以泉州市第二实验小学“人格教育”为例
• 统筹兼顾 拓宽渠道 分类指导——刍议停课期间小学生学习指导的若干原则
• 携手“战疫” 福建省小学生“战疫”主题美术作品选登
• 提升学科素养 塑造心理品质——中学生心理健康美术创作教学探索
• 基于核心素养的高中化学教学设计与实施——以“弱电解质的电离平衡”教学为例
• 校本作业开发：提高物理高考复习效率的利器——以福清二中为例
• 信息技术环境下高三生物学复习教学策略——以“内环境渗透压”复习教学为例
• 化学课堂教学践行学科育人理念的探索——以“常见的化学反应——燃烧”为例
• 构建核心观念、发展核心素养的主题教学整体设计——以《烃及其衍生物的性质与应用》为例
• 高中地理校本课程的开发与实施——以闽江环境保护校本开发为例
• 核心素养导向下高中地理主题教学实践研究——以“热力环流”教学设计为例
• 基于平板电脑的初中地理精准课堂的构建——以湘教版“中国的主要产业：农业”教学为例