关公走麦城——前景不妙

喻前途堪忧，结局不妙。

• 用武力打击旧的政权
• 用武力打架，争斗
• 用武力收复失地
• 用武力攻占
• 用武力消灭
• 用武力清除敌人
• 用武力统一天下
• 用武力胁迫进谏
• 用武力镇压叛乱
• 用武器格斗
• 用武器进行白刃战
• 用武装力量实行警戒、保卫
• 用武装力量实行警戒、保卫的人员
• 用死来吓唬
• 用死来表明自己的志向
• 用死活之类的话来骂
• 用残暴手段对付残暴手段
• 用残暴狠毒的手段待人
• 用残酷手段害人
• 用残酷的刑罚拷打审问
• 用残酷的手段伤害
• 用毒攻毒
• 用毒攻毒就毒攻毒
• 用毒药毒害
• 用毒药等杀害
• run out of
• run out (of something)
• run out of steam
• run out (of sth)
• run out of time
• run over
• run rings around
• runs
• run sb/sth down
• run sb/sth over
• run sb/sth ↔ over
• runs down
• run short
• run short (of sth)
• runs off
• run somebodyout
• run somebody/somethingdown
• run somethingdown
• run somethingoff
• runs out
• run sth by/past sb
• run sth by sb
• run sth down
• run (sth) down
• run (sth) into sb/sth
• 浅谈综合实践活动与习作教学
• 生“材”有道，顺“思”而为
• 探析高年级习作模块化教学策略
• 让学生“易于动笔，乐于表达”
• 呼吸乡土芬芳 定能妙笔生花
• 呵护　熏陶　感悟
• 借助课后习题，提升语文素养
• 听读：打开阅读教学的另一扇窗
• 以统编教材一年级下册为例谈借助图画阅读
• 浅谈从课内延伸到课外的阅读
• 浅析如何利用课后习题搭建学习支架
• 提高阅读教学中学生参与度的几点策略
• 注重语感，发展语用能力
• 情境诱导，激活学生的质疑思维
• 提问教学简析
• 根植语文素养践行语用课堂
• 巧设多种问题，实现深度阅读
• 在多维活动中提升学生的语用品质
• 着眼“四个关注”，把准语言文字运用目标
• 浅析群文阅读的教学价值及实施策略
• 刍议“1+N”群文阅读模式的教学策略
• 单元主题统领下的课堂教学窥探
• 统编教材默读课文的编排特点及教学思考
• 关注学生情感，注重朗读感悟
• 智慧理答，巧妙练就表达能力