劣劣歪歪liè lie wāi wāi

步履不稳的样子。如：他喝醉了，走道儿～的。

• 没名堂
• 没后劲
• 没后台
• 没后程
• 没吹灭人家的火把，却烧了自己的胡子
• 没味
• 没味儿
• 没味道
• 没命
• 没命的
• 没咒儿念
• 没咒念
• 没咒念了
• 没咚咚
• 没咸不解淡
• 没响
• 没响（想）
• 没响（想）头了
• 没商量
• 没啥可摆的
• 没啥奔头
• 没啥新套儿
• 没啥梳的
• 没啥滋味
• 没喝过墨水
• be the boss
• be the case
• be the cause
• be the centre of attention
• be the driving force
• be the epitome of
• be the fashion
• be the favourite
• be (the) favourite
• be the first/be first
• be the first to do sth
• be the focus of attention
• be the gospel truth/be gospel
• be the latest thing/be the in thing
• be the leader
• be the leader of sth
• be the leader (of sth)
• be the living image of
• be the norm
• be the only one of its kind
• be the product of
• be the property of
• be the reason
• be the right size
• be the same
• 浅谈新课标下小学数学的有效教学
• 探讨小学低年级数学趣味性教学的策略
• 让幼儿在操作中学习数学，得到不同发展
• 巧引妙导 培养能力
• 善于引导比较 发展思维能力 提高教学效率
• 如何提高学生的数学计算能力
• 让学生与数学文本亲密对话
• 顺势而教，提升小学数学课堂效度
• 巧用总结策略 激活数学思维
• 唤醒小学数学教师课程文化意识的策略选配
• 在解题中培养学生的数学反思能力
• 小学数学个性化作业设计的思考
• 运用信息教育技术 优化数学课堂教学
• 如何强化数学课堂提问的有效性
• 让数学游戏为严谨课堂添彩
• 让交流彰显数学活力
• 精彩可以预约
• 立足生活 找回遗失的主体意识
• 读懂学生 以学定教 ——例谈在操作活动中培养学生深入思考的能力
• 巡差异·弘自主·异彩纷呈
• 巧创情境 让学生在享受中学习数学
• 课堂因你而精彩
• 儿童本位：培养孩子数学思维能力的精神引擎
• 探究如何培养小学生的数学思维能力
• 挖掘课程潜能 打造深度课堂