动静结合

意为有静有动对身体的康健大有裨益。

• 离别之际恋恋不舍，不忍分别
• 离别了很久
• 离别依恋不舍之情
• 离别后再难相见
• 离别后孤寂的情景
• 离别后深感忧愁苦闷
• 离别后的思念之情很深
• 离别后的思绪
• 离别在即
• 离别妻子，抛弃幼子
• 离别家园
• 离别思念之情
• 离别故乡
• 离别故土，依恋不舍
• 离别时或离别后的忧愁、伤感的情绪
• 离别时或离别后的惆怅、伤感、怨恨等情绪
• 离别时或离别后的惆怅、伤感、愁苦等
• 离别时或离别后的惆怅、伤感情绪
• 离别时所产生的悲愁、遗憾或怨恨情绪
• 离别时所奏的乐曲
• 离别时的惆怅表情
• 离别时说的话
• 离别时饮的酒
• 离别的亲友
• 离别的人
• ais
• aisle
• aisled
• aisleless
• aisles
• aisling
• ajar
• a job of work
• a.k.a.
• aka/a.k.a.
• akin
• akinetic
• al
• alacrities
• alacritous
• alacritously
• alacrity
• alamodality
• a la mode
• a large number of/large numbers of
• alarm
• alarmable
• alarm clock
• alarm clocks
• alarmed
• 低吟浅唱总关情
• 小学生语文想象能力的培养策略探讨
• 高中语文文言文教学中学生批判性思维的培养策略
• 浅谈初中语文“语言实际运用”教学
• 初中文言文教学存在的问题与原因探究
• 激发小学生阅读兴趣初探
• 小学语文课堂中的“教人”与“教己”
• “少教多学”背景下的智慧课堂实践探索
• 中国传统文化对小学教育教学中的启示
• 用翻转的理念上文言文
• 提升小学语文口语交际教学的措施
• 挖掘写作文化土壤，彰显写作言语生命
• 高中语文审美鉴赏与创造力的培养
• 小学语文课堂提问促进语文思维培育的策略论析
• 指向深度学习的问题导学任务单设计
• 浅议小学语文朗读教学
• 多视角观照下的高中语文教学
• 高中语文教学促进学生思维提升的路径
• 教师的语言是课堂魅力所在
• 运用美感教学焕发课堂魅力
• 在小学道德与法治课程教学中运用八礼四仪的行动研究
• 在小学语文教学中培养学生说话能力
• 高中语文教学中传统文化融合渗透分析
• 明确目标，一课一得，提高效率
• 对小学语文课堂有效性的思考