十里不同天，一山有四季

见“一山有四季，十里不同天”。

• 感念钦佩不忘
• 感念钦佩，牢记不忘
• 感念长上的恩惠
• 感忽
• 感忾
• 感忿
• 感怀
• 感怀之深
• 感怀时序，不禁怃然
• 感怀触绪
• 感怆
• 感怍
• 感思
• 感性
• 感性消费
• 感性知识
• 感性认识
• 感性运动
• 感怿
• 感恋
• 感恚
• 感恨
• 感恩
• 感恩不忘，铭刻于心
• 感恩不忘，铭记于心
• waste³
• waste¹
• wasting
• wasting asset
• wastingasset
• wastingly
• wastingness
• wastingnesses
• wastings
• watch
• watchdog
• watchdogged
• watchdogging
• watchdogs
• watched
• watched out
• watcher
• watchers
• watches
• watches out
• watch for sb/sth
• watchful
• watchfully
• watchfulness
• watchfulnesses
• 从教材(练)习题的解答中发现的规律
• 如何求18°、15°、75°、22.5°、67.5°的一些三角函数值
• 例析动点距离取最值问题
• 对一次函数复习课的反思
• 例说用特殊化方法探求定值
• 构造法在高中数学解题中的应用
• 例谈高三数学复习课如何把简单题讲出深度来
• 新课程背景下高中生数学解题能力的培养
• 小学数学核心素养意识下的创新能力培养
• 基于学科素养下的乡村数学课初探
• 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践策略研究
• 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学研究
• 数学抽象素养视角下的高中数学教学新趋势分析
• 抓住方向 用对方法
• 核心素养下初高中数学衔接授课研究
• 基于核心素养的高中数学概念教学
• 图形与几何课教学中培养学生应用意识的实践
• 浅谈建模思想在儿童数学教学中的培育
• 重视自主探究过程 让数学核心素养落地
• 基于“学思课堂”的初中数学“三角形”整合教学探究
• 基于自主体验的教学设计
• 研读中探究不同，不同中对比感悟
• 从生活出发让数学回归本真
• 借助翻转课堂，让学生灵活运用策略解决问题
• 重建三角体系下“余弦的定义和性质”的教学