卧虎令

见“强项令”。

• 闪亮登场
• 闪倏
• 闪光
• 闪光之书
• 闪光发亮，使人眼花
• 闪光发亮，光可鉴人
• 闪光子
• 闪光灯
• 闪光点
• 闪光的东西不一定是金子
• 闪光的东西不一定都是金子
• 闪光的样子
• 闪光的矛戟
• 闪光的黄色
• 闪光耀眼
• 闪光耀眼，非常明亮
• 闪光衣
• 闪兵
• 闪击
• 闪击战
• 闪动
• 闪动不定
• 闪动的光
• 闪动的光芒
• 闪动的样子
• unpaste
• unpastes
• unpasting
• unpastoral
• unpastorally
• unpastured
• unpatched
• unpatent
• unpatentabilities
• unpatentability
• unpatentable
• unpaternal
• unpaternally
• unpathetic
• unpathetically
• unpathological
• unpathologically
• unpatient
• unpatiently
• unpatriarchal
• unpatriarchally
• unpatriotically
• unpatrolled
• unpatronizable
• unpatronizingly
• 词典使用与英语学习
• 如何通过“ECNP”朗读活动提升学生的口语表达能力
• 整体设计单元教学，促进语言能力与思维品质同步发展
• 图形组织者在小学英语绘本阅读教学中的运用
• 整合课程内容六要素，设计单元主题学习活动
• 北外英语教育传统
• 真实·实践·指导·创新
• 学以致用，再创辉煌
• 基于项目制活动的小学英语生活实践类课型探究
• 从区域协同角度谈“阅读圈”在小学英语阅读教学中的设计与实施
• 围绕话题，创设情境，激发思维
• 通过“基本问题”培养高中学生英语学科思维品质的探索
• 基于主题意义探究的整体教学设计：“人与自我——个人职业规划”
• 基于主题意义的复述对提高高中生写作水平的实践研究
• 北外英语教育传统
• 满载秋色 重新出发
• 2019年高考英语试题分析与教学策略（上）
• 高中英语模拟联合国课程中的写说结合教学
• 运用“文学圈”模式，写说结合提高口语表达能力
• 高中英语教学中的“以说促写”
• 以说促写，加强互动，优化过程写作效果
• 以说促写，创造性地运用产出活动提升产出能力
• 基于SOLO分类理论的课堂问题设计实践与反思
• 致敬“用精神行走的人”
• 运用过程性评价培养学生英语学科核心素养的案例研究