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• 两个瞎子挤眼——看谁哄谁
• 两个瞎子挤眼——谁也没见谁
• 两个确保
• 两个秀才当文书——字字推敲
• 两个翅膀
• 两个考验
• 两个肩膀扛一个脑袋——说到哪里就到哪里
• 两个肩膀扛张嘴
• 两个肩膀扛着一张嘴——净等吃
• 两个肩膀顶着个脑壳
• 两个蒙太奇镜头的对列更象二数之积
• 两个铜板作副眼镜戴着——睁眼光是钱
• 两个铜板做副眼镜戴着——睁眼光是钱
• 两个靠近的物体中间的狭窄空隙
• 两个风筝一起飞——胡搅蛮缠
• 两个饱儿，一个倒儿
• 两个麻雀吵架
• 两义传疑而并存例
• 两事家
• 两事连类而并称例
• 两京
• 两人一套手
• 两人一条心，黄土变成金
• 两人不分彼此，形同一体
• 两人世界
• impressivenesses
• imprest
• imprint
• imprinted
• imprinter
• imprinters
• imprinting
• imprints
• imprint²
• imprint¹
• imprison
• imprisonable
• imprisoned
• imprisoner
• imprisoners
• imprisoning
• imprisonment
• imprisonments
• imprisons
• improbabilities
• improbability
• improbable
• improbableness
• improbablenesses
• improbably
• 课堂意外练就应变智慧
• 数学例题教学应教些什么
• 例谈数学思想方法的渗透
• 数学操作活动课要线上线下同步推进
• 让学生开口，提高数学教学实效性
• 设计有效路径，纠正学生的元认知误区
• 教学相长：课堂中的辩与思
• 多种策略在平面图形教学中的应用
• 深度教学，我们一直在路上
• 小数练习中学生错误的原因及改进策略
• 数学活动，把学生的思维引向深处
• 站在一定的理论高度，才能正确画出高
• 没有想象空间的操作活动是不完美的
• 整合到意义教学中，理解余数大小“不再多余”
• “问题式学习”教学模式的研究与思考
• 承前启后，搭建导入正比例意义教学的桥梁
• 找准“基点”，让探究真正发生
• 数学思想，让课堂绽放精彩
• 搭好“脚手架”，让学生思维拾级而上
• 突出学生主体，追求有效教学
• 关注学生表现，优化数学学习
• 追问
• 以生活为支点，激活学生思维
• 在多维活动中提升学生的数学核心素养
• 从“多”到“优”有多远