只有火车头，没有车皮

脱节了

• 早半晌
• 早占勿药
• 早又
• 早发了
• 早吃三片姜，胜过人参汤
• 早吃好，午吃饱，晚吃少
• 早呢
• 早场
• 早夏
• 早夕
• 早夜
• 早夭
• 早娶
• 早婚
• 早安
• 早完了
• 早寡
• 早就
• 早就听到
• 早就听到了你的大名，内心非常钦佩仰慕
• 早就已经完成
• 早就惊吓出来了
• 早就有心
• 早就有此愿望
• 早就有谱了
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• 注重核心问题，引领探究式学习
• 相机追问　追出实效
• 基于核心素养让数学“有趣”“有味”“有魂”
• “五味”拼盘
• 突破思维盲点，让学习真正发生
• 培养学生审题能力的策略
• 数学既要“做题”，更要“说题”
• 追寻基于学生的数学课堂
• 培养学生推理能力三步走：猜想、验证、归纳
• 如何点拨学生寻找应用题的解题思路
• 算理算法并重，提升运算能力
• 面积概念只可意会不可言传
• 轴对称图形教学的探索与点评
• 小议大小比较中的加减法教学的优劣
• 巧用多媒体技术，促高效数学课堂生成
• 识图能力：发展学生数据分析观念的必然需求
• 探寻学生识图、画图与析图能力的培养路径
• 眼里有学生的科学课教师
• 培养学生核心素养背景下科学教育实践探索
• 幼儿园科学活动“三步骤教学法”
• 探究式教学中的课堂提问研究
• “图形与几何”教学的小初衔接思路
• 科学课教师素养浅析
• 优化科学课“宇宙”单元教学策略
• 提高科学课实验教学的有效性