吃了馄饨不吃面

比喻坚持一种做法，不改变。

• 酷炎
• 酷烈
• 酷热
• 酷热如火烧
• 酷热如焚
• 酷热干旱
• 酷热的原野
• 酷热的夏天
• 酷热的太阳
• 酷热的威势
• 酷热难当
• 酷爱
• 酷爱做诗好像着了魔一般的人
• 酷爱山水成癖
• 酷爱读书，与书为伴
• 酷爱饮酒的人
• 酷爸爸
• 酷狠
• 酷画面
• 酷痛
• 酷盖
• 酷祸
• 酷站
• 酷类
• 酷罚
• sanity
• sank
• santa
• santa claus
• santa clauses
• sap
• sapiens
• saplessness
• saplessnesses
• sapling
• saplinghood
• saplings
• sapped
• sapphire
• sapphires
• sappier
• sappiest
• sappily
• sapping
• sappy
• saps
• sap sb's strength/energy
• sap²
• sap¹
• saran wrap
• 将思维外显 让过程可见
• 创建更具理性色彩的数学课堂
• 浅析数学课堂理性思维的渗透
• 孕育数学理性 培植理性气质
• 感悟——让学生经历数学学习的过程
• 捕捉动态生成 引领思维对话
• 变革传统课堂教学 发展学生数学经验
• 一年级数学教学的“法宝”
• 直观：催化数学的理解与表达
• 数学图画：儿童与数学相遇的直观表达
• “直观”学习的意义理解与行为表现
• 感觉：课堂学习的“助燃剂”
• 用感觉丰盈课堂
• 跟着“感觉”走
• 来一场更为彻底的教学改革
• 丰富实践活动 增强数学感知
• 例谈数学课堂的“让学”机智
• 浅谈数学知识与灵活运用之间的联系
• 浅谈如何引导学生进行有效的数学思考
• 期待就会看到鲜花盛开
• “图形的放大与缩小”教学设计和设计意图
• 找准思维“最近发展区” 提高课堂教学实效性
• 谈数学同类知识教学中学生思维提升的策略
• 及时反思 感悟成长
• 适时添点“辅料” 让课堂有“色”“味”