各人一把号——各吹各的调

喻每个人都持自己的看法。

一人一把号

各吹各的调

• 一盘棋下了三天——棋逢对手
• 一盘磨
• 一目
• 一目之罗
• 一目之视也，不若二目之视也；一耳之听也，不若二耳之听也；一手之操也，不若二手之彊也。
• 一目之视，不若二目之视；一耳之听，不若二耳之听；一手之操，不若二手之操
• 一目了然
• 一目五行
• 一目十行
• 一目即了
• 一目失明
• 一目数行
• 一目罗
• 一目罗鸟
• 一盲引众盲，相将入火坑
• 一直
• 一直到底，深入透彻
• 一直变化，没有穷尽
• 一直向前
• 一直思念
• 一直有深厚的感情
• 一直等到
• 一直进行，持续而不停
• 一相情愿
• 一相情愿一心情愿
• foiled
• foiler
• foiling
• foilist
• foils
• foil²
• foil¹
• foist
• foisted
• foisting
• foists
• foist sth on
• foist sth on/upon sb
• fok
• -fold
• fold
• foldable
• folded
• folded-up
• folder
• folder's
• folders
• fold/fold up
• fold-in
• folding/collapsible
• 依托开放性练习题，培养求异思维
• 浅议“珠心算”与教学的有效融合
• 例谈新课标下命制数学试题的新方向
• 数学课堂教学生命化四策略
• 小学数学教学中的陷阱问题设置
• 巧用图示，促进数学知识的有效建构
• 核心素养视角下“数学思维微课程”的构建
• 让数学学习变得更有趣
• 数形结合，有形才行
• “玩好”数学，实现数学的“再创造”
• 应用画图策略 促进几何直观
• 思维切合“时节” 学习悄然“发生”
• “综合与实践”课
• 小学数学计算的游戏化教学
• 动感数学：指向“冰山”的隐性部分
• 数学史融入数学课堂的个案研究
• 巧用学具在自主探究和游戏中学习
• 让思维向纵深处伸展
• “整数简便运算的整理与复习”的教学实践与心得
• 构建数概念 发展数感官
• 重组教材需仔细斟酌
• 对“小数乘整数”的教材编排的思考
• 学生计算能力的培养应与数学思考同行
• “谁比谁多或少几”的教学思考
• 关于一道看图列式题的思考