含着是骨头，丢了是块肉

参见 “含着的是骨头，吐了的是肉” 条。

• 偏劳
• 偏口鱼
• 偏句
• 偏吃不壮
• 偏向
• 偏向一方
• 偏向一边
• 偏向于赞成对立事物中的一方
• 偏向角
• 偏向跟自己意见相同的人，嫉妒、排斥跟自己意见不同的人
• 偏听
• 偏听偏信
• 偏听偏言
• 偏听生奸，独任成乱
• 偏嗜
• 偏嘴
• 偏嘴和尚念怪经
• 偏固
• 偏在于多私，不祥在于恶闻己过
• 偏坠
• 偏处
• 偏处一角的居室
• 偏失
• 偏头疼
• 偏头痛
• kneader
• kneaders
• kneading
• kneadingly
• kneads
• knee
• kneecap
• knee-cap
• kneecapped
• kneecapper
• kneecappers
• kneecapping
• kneecaps
• kneed
• knee-deep
• knee deep
• knee hi
• knee-high
• knee high
• knee-highs
• knee highses
• knee-hi's
• knee hises
• kneeing
• knee jerk
• 彰显个性，发散思维
• 数学教学要关注学生的“真理解”
• 简单中的不简单
• 小学数学课例研究的路径
• 从“海绵式”思维到“淘金式”思维的提问对比
• 基于“学情研判”的计算教学探究
• 例谈计算教学中数学基本活动经验的积累
• 关注学习过程 促进思维发展
• 提高学生计算正确率的策略研究
• 借助意义教学促进有效建模
• 激活 积累 提升 应用
• 课外实践体验 课内综合探讨
• 数图结合，架起理解的桥梁
• 温故知新，打造精彩的复习课
• 基于“活教育”理论的数学实验教学策略研究
• 检测反馈：基于学生数学“核心素养”培育的视角
• 循序渐进 深化认识
• 扣“点”教学，简单却不失厚重
• 联系实际 感知时间
• 有效建构，完美迁移算理和算法
• 巧引妙启 建构知识
• 注重思维引导 构建解题策略
• 数学教学应该关注学生经验改造的过程
• 激活经验，在建模中形成解题策略
• 从具体到抽象，让乘法竖式有模有样