告矮

〈流〉四川重庆指求饶、求宽恕和求原谅。

• 思亲
• 思亲、孝亲
• 思亲友之意
• 思人
• 思人树
• 思人爱树
• 思仙
• 思企
• 思凡
• 思切
• 思则有备，有备无患
• 思前想后
• 思前算后
• 思前顾后，有所疑虑
• 思力悉敌
• 思动车
• 思劳
• 思友
• 思发泉涌
• 思古
• 思君劳劳，裁纸叙心
• 思君如流水，何有穷已时
• 思君如满月，夜夜减清辉
• 思味
• 思咎
• superpatience
• superpatiences
• superpatient
• superpatiently
• superpatriotic
• superpatriotism
• superpatriotisms
• superpatriots
• superpeople
• superperfect
• superperfection
• superperfections
• superperfectly
• superperson
• superpersonally
• superpersons
• superphenomena
• superphenomenon
• superpieties
• superpiety
• superpimp
• superpimps
• superpious
• pre-censorship
• precensorship
• 多层促“说”， 提升学生数学语言表达能力
• 培养符号意识 提升思维活力
• 关于信息技术应用于课堂教学的实践与思考
• 谈小学数学“自主，合作，探究”学习模式
• 课程改革下的计算教学探索
• 提高中年级学生计算正确率的有效策略
• 立足三个方面，把握教材编排深意
• 分数应用题解题障碍的成因分析与教学对策
• 提高运算能力的有效措施
• 关于课堂教学中小组合作学习的问题及分析
• 如何让高效课堂实至名归
• 趣味教学法在小学数学课堂中的应用探研
• 例谈估算教学技巧
• 巧用学具，打造有效课堂
• 关于单位“1”教学价值的几点思考
• 抽象能力的开始
• 以“解决问题”为例谈如何创造性使用教材
• 数轴模型：优化数的教学的有力把手
• 基于小学数学核心素养开展猜想教学实践
• 数学课堂练习设计的四个关注点
• 立足问题情境，发展学生估算能力
• 从上位概念同化下位概念，经历有过程的研究
• “圆的认识”教学设计
• “植树问题”之两端都种的教学设计
• 面积概念该如何教……