呼天天不应，唤地地不灵

见“喊天天不应，呼地地无门”。

• 说话、做事十分周密，没有漏洞
• 说话、做事圆转，面面俱到
• 说话、做事多方掩饰，不爽快
• 说话、做事干脆、利索
• 说话、做事很有条理，道理充分
• 说话、做事情得掌握分寸
• 说话、做事有条理
• 说话、做事爽快、不拖拉
• 说话、做事留下可回旋的余地
• 说话、做事等正好达到适当的地步
• 说话、做事超过适当的分寸和限度
• 说话、做事迅速敏捷
• 说话、做事马虎、随便
• 说话、写作的主要议题、中心内容
• 说话、写文章不切实际，夸大了事实
• 说话、写文章东拉西扯，漫无边际
• 说话、写文章内容平淡，无趣味
• 说话、写文章抓不住中心
• 说话、写文章极不切题
• 说话、写文章没抓住中心
• 说话、写文章没有中心或条理，杂乱无章
• 说话、写文章没有中心，离题太远
• 说话、写文章没有实际内容
• 说话、写文章的词句不能充分确切地表达意思
• 说话、写文章经过斟酌，恰如其分
• be an admirer of
• be an advocate of
• be an anticlimax/be anticlimactic
• be a native of
• beanbag
• beanbag-chair
• beanbag-chairs
• beanbags
• bean counter
• beancounter
• be a near/close thing
• be a near thing/close thing
• be an easy target
• be a necessity
• beaned
• be an embarrassment
• beaners
• be a nervous wreck
• be an example to
• be a nightmare
• be an improvement on
• be an indictment of
• beaning
• be an insult
• be an insult to
• 尊重差异分层指导
• 课堂因关注学生的需要而美丽
• “先学后教”：从80到40
• 以“无声”胜“有声”
• 让数学概念在比较中建立和巩固
• 由生活入手，建立思维链接
• 三角形中跳动的思维音符
• 挖掘教材，在生动和深刻之间寻找平衡
• 适合学生的才是最好的
• 谈教学中生成性资源的辩证运用
• 教在关键处
• 关于小学数学课堂动态生成的几点思考
• 把握生成促进发展
• 把握学习起点促进有效建构
• 源于生活用于生活高于生活
• 前测探底构建网络延展创新总结交流
• 追寻教学的厚度扎实建立数概念
• “24时计时法”教学设计
• 在亲历中体验，在过程中建构
• 也谈创造性使用教材
• 运用图式复习法让课堂增效
• “自主”进课堂，我们必须面对的问题
• 给学生一个什么样的数学课堂
• 教学，贴着学生的思维前行
• 透过现象看本质