哈巴狗逮兔子——全凭功夫磨

喻费了大事才做成。

• 肮脏1
• 肮脏2
• 肮脏不齐
• 肮脏之物
• 肮脏卑劣的品行
• 肮脏气
• 肮脏的话
• 肮脏破旧
• 肮脏行为
• 肮脏货
• 肮脏龌龊
• 肮脏，不干净
• 肯
• 肯出力气、努力工作，就不会贫穷
• 肯分
• 肯可
• 肯在热灶里烧火，不肯在冷灶里添柴
• 肯在热灶里烧火， 不肯在冷灶里添柴。
• 肯堂
• 肯堂肯播
• 肯堂肯构
• 肯学之人如禾稻，不学之人如蒿草
• 肯定
• 肯定不是
• 肯定判断
• understand by
• understander
• understanding
• understandingly
• understandingness
• understandings
• understanding²
• understanding¹
• understand/not understand
• understands
• understand sth/sb to mean
• understate
• understated
• understatedly
• understatedness
• understatednesses
• understatement
• understatements
• understater
• understates
• understating
• understep
• understeps
• understeward
• under-steward
• 多方发力 形成教育合力系统——建瓯市东峰中学的课改启示
• 世界史教学中家国情怀的培育——以岳麓版教材《雅典城邦的民主政治》一课为例
• 新高考背景下学科选择现状、影响因素与策略建议——基于厦门外国语学校2018级高一学生的实证研究
• 新高考 新机遇 新挑战——对福建省推行新高考制度改革的思考与对策
• 立体三维体育舞蹈教学模式的实践与研究——以泉州第一中学为例
• 论证NO3-在酸性条件下的氧化性
• 利用化学史和手持技术促进初中学生认知发展——以“金属防护和废金属回收”为例
• “素养立意”的化学试题命制探索与实践——以高三质检有机化学选考试题的命制为例
• 基于科学思维提升初中物理总复习成效——以“凸透镜成像规律”复习课为例
• 从“体验感受”到“理论分析”：革新学生错误的前概念教学——以“平面镜成像”为例
• 指向核心素养的区域地理主题式教学——以《廊桥筑梦》优质课为例
• 新技术·新事物·新理念·新体验走进地理课堂——教育信息技术与中学地理课堂教学融合策略
• 巧用微信App培养高中生地理实践力——以研究性学习《乌山植被、地貌考察》为例
• 巧用地图培养初中生史料实证意识——以《沟通中外文明的“丝绸之路”》为例
• 基于情境教学培育学生的法治意识素养——以“依法行使权利”为例
• 基于主题意义探究的高中英语群文阅读关联策略——以“人与自然”主题为例
• 例文悟法 得法为文——议论文“图式”的建构与应用指导策略
• 详略得当 凸显中心——初中记叙文写作之详略安排教学指导
• 从2019全国理综Ⅰ卷看近三年来物理试题的坚持与实践
• 紧扣时代主旋律 聚焦素养育新人——2019年高考文综全国卷Ⅰ试题评析
• 夯基固本重思想 寻规变练提素养——2019年高考全国Ⅰ卷解析几何理科试题评析与教学启示
• 高考立体几何题的解析及所涉模块的教学启示——以2019年全国高考数学卷Ⅰ（文科）第19题为例
• 预设失焦:2019年高考语文全国Ⅰ卷应用导向型作文命题探析
• 课程育人,让我们的教育适应每个学生的发展 厚德博学,自强至善——霞浦八中综合实践活动课程简介
• 课程育人,让我们的教育适应每个学生的发展 传承经典,见贤思齐——霞浦八中德育特色课程简介