啃生瓜吃生枣——难消化

比喻难理解。

啃生瓜吃生枣——难消化

比喻难理解。

• 齐心奋勇
• 齐心并力
• 齐心戮力
• 齐心涤虑
• 齐心的蚂蚁吃鹿角，合心的喜鹊捉老虎
• 齐心的蚂蚁能吃虎
• 齐志
• 齐截
• 齐截截
• 齐房
• 齐打伙儿
• 齐打夯儿
• 齐打忽
• 齐技
• 齐抓共管
• 齐攒
• 齐放
• 齐敏
• 齐敬
• 齐整
• 齐整丽瞩
• 齐整划一
• 齐整如一
• 齐整整
• 齐整新奇
• subtriangularity
• subtribal
• subtribes
• subtriple
• subtriplicate
• subtriplicated
• subtriplication
• subtriplications
• subtropical
• subtropicals
• subtruncate
• subtrunk
• subtrunks
• subtunic
• subtunics
• subtunnel
• subtunnels
• subtutor
• subtutors
• subtutorship
• subtutorships
• subtypes
• subultimate
• subumbrellar
• sub-underwrite
• “三适连环教育”理念观照下的跨学科课程整合研究
• 一物多用 趣效同功
• 让美术课成为愉悦的审美活动
• 小学音乐课堂既要简约更要丰满
• 鉴要素，赏形象
• 鉴要素，赏形象
• 在比较中感悟音乐的灵魂
• 回归融合：劳技教学与技术素养
• 从学科本质走向学习本质
• 科学课堂因“数据”而精彩
• 在实践中融合 在应用中感悟
• 科技吉尼斯挑战活动与科学实践活动有机整合的实践探索
• 学校文化构建的路径选择
• 帮助学生寻找“担当”
• 从整合走向整体：春秋季社会实践活动的实施策略
• 也谈补短板
• 以“五育人”模式提升德育实效
• 巧用现代信息技术激活“品德与社会”课堂
• 用微视频实施品德评价
• 遵循身心特点 助推幼小衔接
• 预料行为后果 提升理性智慧
• 基于儿童立场的科学教学设计策略
• 基于任务驱动的长时探究策略探析
• 珍视“资料库”中那些故事里的事
• 教材插图的使用策略与反思