啢yīngliǎng

英文ounce的旧译名。即“盎司”(23页)。

• 脂肪
• 脂肪瘤
• 脂肪组织
• 脂肪肝
• 脂肪酸
• 脂腴
• 脂膏
• 脂膏不润
• 脂膏自润
• 脂膏莫润
• 脂韦
• 脂韦取容
• 脂香粉腻
• 脂髓
• 脃
• 脄
• 脅
• 脆
• 脆亮
• 脆嘣嘣
• 脆好
• 脆嫩
• 脆崩崩
• 脆弱
• 脆弱的武装
• snuggle
• snuggled
• snuggler
• snuggles
• snuggling
• snuggly
• snugly
• snugness
• snugnesses
• snugs
• so
• so2
• soak
• soaked
• soakers
• soaking
• soakingly
• soakings
• soaking/sopping/dripping wet
• soaking wet
• soak/leave sth to soak
• soaks
• soak sth up
• soak sth ↔ up
• so-and-so
• 小学数学“解决问题”教学中存在的问题及对策
• 让低年级数学充满童趣
• “对话”在小学数学高年级教学中的三大功能
• “教师少教，学生多学”，理想教学的准则
• 基本活动经验：如何在活动中生成经验
• 由“数学问题生活化”想到“应让问题解决数学化”
• 直观表征：让计算教学打上数学化的烙印
• 期盼“课堂对话”
• 谈低年级数学教学中学生爱学情感的培养
• 在预设与生成的夹缝中艰难前行
• 拓宽自主学习空间，推动高效学习
• 把脉“先学后教”，促进学生的深度领悟
• 焕发小学数学课堂活力的四点做法
• “提”在恰当处，“问”出精彩来
• 基本思想，小学数学教学的重要指向
• 提高预习效度 保障学习活力
• 作业也个性，让学生爱上数学
• 浅谈小学生数学问题意识与能力的培养思考
• 课堂交流需要“真声音”
• 小学数学解题自我诊断能力的培养
• 有效解构教材，引课堂源头活水
• 数学日记：让学生的思维鲜活起来
• 有限教学，激发小学数学教学无限活力
• 莫让“学生主体”成为橱窗式摆设
• 在概念内化中培养学生的空间观念