囫囵啃石榴

先苦后甜

• 堵得慌
• 堵心
• 堵截
• 堵挡
• 堵控
• 堵搡
• 堵敖
• 堵死
• 堵气
• 堵水的土坝
• 堵水眼
• 堵汽（赌气）
• 堵波
• 堵满
• 堵漏
• 堵漏建制
• 堵漏洞
• 堵着窝儿要蛋
• 堵着笼子抓鸡——手掐把拿
• 堵着耳朵摇铃铛
• 堵窝子
• 堵窝掏
• 堵窝掏螃蟹
• 堵窝掏麻雀——没跑
• 堵窟窿
• sunscreening
• sunscreens
• sunset
• sunsetclause
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• sunset industry
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• sunset proˌvision
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• sunspot
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• sunspottednesses
• sunstricken
• sunstroke
• sunstrokes
• suntan
• sun-tan
• 数形渗透 思维开花
• 挖掘教材之源 引来思维清泉
• 正确处理学习中的“接受”与“发现”
• 摭谈“自主学习单”的设计原则与操作策略
• 研读教材要把握好三个“度”
• 让合作学习活动“形神兼备”
• 打破教材呈现格局 合理创设问题情境
• 把课堂还给学生
• 选材有方 效果尤佳
• 挖拓数学，从“教材”走向“学材”
• 让数学习题充满“生长”的力量
• 数学课情境创设的实践与思考
• 在“深”与“简”之间“做”出不一样的数学概念
• 小学数学“概率”教学策略及方法研究
• 例谈“一一对应”思想在数学教学中的渗透
• 深化探究过程 发展数学思维
• 浅谈小学数学课堂练习优化设计策略
• 折纸，成就精彩数学课堂
• 有效改组习题 促进经验生长
• 渗透模型思想 提升教学效益
• 对数学第六册中习题教学育人价值的思考
• “三用”错题，实现师生双赢
• 突出体验 方法指导 建立观念
• 追求互动的、精彩的数学课堂
• “笑”与“不笑”，意外的精彩