国以民为基，贵以贱为本

见80页〔贵以贱为本，高以下为基〕。

• 后元音
• 后元音化
• 后先
• 后八家四六文钞
• 后兵先礼
• 后兹
• 后军
• 后农业社会
• 后凉
• 后凋
• 后出转精
• 后列元音
• 后力
• 后加叹词
• 后加成分
• 后劲
• 后劲上来了
• 后劲儿大
• 后劲大
• 后劲工程
• 后勤
• 后勤保障
• 后半
• 后半场
• 后半夜
• gyro
• gyroscope
• gyroscopes
• gyroscopic
• gyroscopically
• gâteau
• gâteaux
• h
• ha
• habit
• habitabilities
• habitability
• habitability habitableness
• habitable
• habitableness
• habitablenesses
• habitably
• habitat
• habitation
• habitational
• habitations
• habitative
• habitats
• habitats'
• habiting
• 初中数学教育教学研究2019年度综述
• 深度探究问题优化思维结构
• 以数轴之引，渗透“用字母表示数”
• 平面几何辅助线方法入门实践探索
• 初中数学实验的常态教学特征
• 数学教学的第二要务：精心设计教学方案
• 一道有趣的平面几何小题
• 直角三角形的一个性质
• 一道教材习题的探解，引申和应用
• 转换视角相对运动求最值
• 一道赛题引出的一个有趣结论
• 一个基本图形“变形”性质的运用
• 从一道几何名题到中考模拟试题的演变
• 例谈“a/b”背景下的最值问题
• 简洁而丰富简约而深刻
• 从“大思考”到“大动笔”
• 挖掘错误根源 落实核心素养
• 研读深挖隐性条件：指向思路选择与优化
• 中新初中数学教科书习题情境的比较分析
• 基于“学会思考”的数学学习行为研究
• 习题教学要引领学生走探究之路
• 数学解题中提高教师问题意识的六个问题
• 初中HPM课例的分布整理与教学实施
• 三个需要破解初中生对负数学习的困惑
• 培养学生提出问题能力的实践与思考