囵〔圇〕lún

见“囫囵”(577页)。

• 传闻的、没有根据的话
• 传阅
• 传颂
• 传风扇火
• 传首级示众
• 传香
• 传馨
• 传驿的车马
• 传黄
• 传龟袭紫
• 传：
• 伡
• 伢
• 伢儿到腰，人家要糟；伢儿到头，人家不愁
• 伢儿，小孩子
• 伢子
• 伢帖
• 伢行
• 伣
• 伣伣
• 伣天
• 伤
• 伤、病人
• 伤一个人容易，好一个人难
• 伤不了和气
• dwells
• dwelltime
• dwell time
• dwell upon
• dwelt
• dwi
• dwindle
• dwindled
• dwindlement
• dwindler
• dwindles
• dwindling
• dwt
• dyable
• dye
• dyeabilities
• dyed
• dyeing
• dyers
• dyes
• dye²
• dye¹
• dying
• dying-away
• dying away
• 借助直观表征优化计算算理教学
• 小学低年级“珠心算”教学中的瓶颈问题和对策研究
• 紧扣核心问题，展开有效对话
• 构建联系，促进认知结构生长
• 从“坐中学”走向“做中学”
• 小学生作图分析数学问题的自觉性研究
• 借助直观 经历过程 发展思维
• “211自主学习”高效课堂在农村小学数学教学中的应用研究
• 预设与生成共出彩
• “立体化教学模式”在小学数学教学中的构建与实践
• 巧用几何画板，提升小学数学教学实效
• 让“深度学习”走入数学课堂
• 设计前置性作业，课前也精彩
• 引入数学推演 加速知识领悟
• 数学阅读，打开自主学习之窗
• 场景学习，让学生的数学学习真正发生
• 微课教学，彰显儿童数学思维的“逻辑之美”
• 让预习助力智慧数学课堂
• 建构数的表象 丰富数的内涵
• 任务牵引，构建高效数学课堂
• 激发问题导学 推动数学学习
• 培养参与意识，实现智慧课堂
• 依托生活背景，推动数学学习
• 遵循认知规律，提升自主学习能力
• 浅谈如何提高数学操作活动的实效