地上的蚂蚁

数不清

• 直头老虎
• 直奔
• 直套
• 直如弦
• 直定定
• 直对我笑
• 直射
• 直尺量不准曲线
• 直属
• 直巷赶狗，回头一口
• 直布罗陀海峡
• 直弓
• 直弦
• 直当
• 直往
• 直往上窜
• 直往上蹿
• 直往肉里叮
• 直径
• 直待
• 直心眼
• 直心眼儿
• 直心肠
• 直怔怔
• 直性
• trader
• trade rats
• traderepresentative
• trade repreˌsentative
• traders
• tradership
• traderships
• trades
• tradesale
• trade sale
• trade secret
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• trade secrets
• trade show
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• trade show / trade fair
• tradesman
• tradesmanlike
• tradesmanship
• tradesmen
• trades off
• tradespeople
• tradesperson
• tradespersons
• trade sth in (for sth)
• 指向系统思维培养的驱动问题设计
• 科学观察与感知觉的关系及其教学策略
• 依托教学主线灵动科学课堂
• 基于生命科学领域看探究遗憾
• 技术与工程领域建模教学探索
• 《改变物体运动状态》教学片段分析
• 在项目学习中提升学生解决问题的能力
• 《浮力》教学实录与评析
• 巧用“学习卡”发展学生科学观察能力
• 引导小学生客观认识科学家形象
• 在观察中促进深度学习
• 以课程为载体引领学生构建科学观念
• 《推和拉》教学片段与分析
• 巧用工程思维优化探究性教学
• “做思共生”教科学的价值取向与实践策略
• 新编苏教版《科学》教材“生命科学领域”内容编写特点
• 小学科学网络教学策略初探
• 教师要合理设定教学目标
• 《蚕的一生》教学案例分析
• 《月相的变化》教学案例分析
• 浅议“三学三萌”微课程的适切性
• 从校本课程到“三学三萌”微课程
• 课堂上“达成共识”不简单
• 别称错了空气的质量
• 科学教师要理解科学本质