坍塌倒坏tān tā dǎo huì

破烂不堪。如：洪水把村子里的房子冲得～。

• 常可
• 常吃素，好养肚
• 常听老人言，办事不作难
• 常听老人言，办事不犯嫌
• 常器
• 常回家看看
• 常圆
• 常在一起以诗词唱和的朋友
• 常在一起饮酒的人
• 常在人前诉苦的人，得不到同情
• 常在山中走，哪怕虎狼凶
• 常在水上走，哪得不翻船
• 常在江边站，也要不湿鞋
• 常在江边走，难保不失脚
• 常在河边站，哪能不湿脚
• 常在河边站，哪能不湿鞋
• 常在河边走，哪能不湿鞋
• 常在河边走，哪能不识蟹
• 常在河边走，就是不湿鞋
• 常在河边走，难免踏湿鞋
• 常在河边转，不怕水湿脚
• 常在河边转，不怕湿鞋袜
• 常备
• 常备不懈
• 常备不懈，随时准备战斗
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• 回归语文本色课堂的有效路径
• 巧设问题，在多元辨析中培养学生的批判性思维
• “‘猴’字知多少”补遗
• “以我贿迁”之贿
• 《鸿门宴》中看类义词“相”“士”“仆”
• 六位一体，全程读写
• 借我一双慧眼把“贵生课堂”看得更真切
• 2016年高考文言文试题命题规律探寻
• 再谈四类材料作文的审题立意
• 高考议论文的结构思路备考复习方法探究
• 初语教学中注重学生思维能力的培养
• 文本解读四法
• 点染手法的运用及其与结构的关联
• 学生自主选择 重构选修教材
• “以学定教”出高效
• 语文课堂改革的困境与出路
• 基于学生视阈的教学回望
• 开展活动 兴趣盎然学诗词
• 上好初中文言文入门课
• 谈向宋词艺术境界的引申
• 诗歌鉴赏的过程及方法
• 建构写作教学新文化
• 泛在学习环境下任务型自主写作教学模式探究
• 传统篇目教学如何“接地气”
• 阅读教学不可绕过的三问