埗bù

同“埠”。

• 承担家庭或事业重担
• 承担差事任务
• 承担并负责任
• 承担建造任务
• 承担空头名义
• 承担罪责
• 承担罪过
• 承担责任
• 承担责任、工作、费用等
• 承担责任、工作或费用
• 承担过失
• 承担过错的责任
• 承担重任
• 承担重任之材
• 承担重大任务
• 承担错误或责任
• 承担，担当
• 承招
• 承指
• 承接
• 承接上面的意思，引出下面的话
• 承接世系
• 承接之读
• 承接先世
• 承接先代传统
• resourcelessness
• resourcelessnesses
• resourceproductivity
• resources
• resource's
• resourcing
• resow
• resowed
• resowing
• resown
• resows
• respace
• re-spaced
• respaced
• re-spaces
• respaces
• re-spacing
• respacing
• respeak
• re-specification
• respecification
• respecifications
• re-specifications'
• respecified
• respecifies
• 构建作业评价多维体系，促进学生态度习惯养成
• “长作业”实施与评价初探
• “数”说家乡
• 小学数学分项等级评价的探索与思考
• 本期导读
• 围绕学科核心素养的课例研究
• 《教学月刊·小学版》（数学）“话题”征集启事
• 数学课VS科学课
• 基于模型思想的解决问题能力之培养
• “小数乘法”起点在哪儿
• 7—8合刊
• 从“读图”到“画图”
• 中高段数学练习设计策略例谈
• 让学生在知识的学习过程中学会数学思考
• 将“做”数学落到实处的几个关键点
• 以挑战性任务推动解决问题教学策略谈
• 促进数学理解的策略
• 巧利用 助力学 优化导
• 组织“具象”思维，实现意义学习目标
• 学生数学交流能力培养四策略
• 优质问题情境：自主学习真正发生的引擎
• 让学习真正发生的教学活动设计策略
• 几何直观，化无形为有形
• 扣核心问题 育素养之源
• 从无到有 从有到优