墨玉

见“乌金”。

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• 平/不平
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• 课程观视域下的历史学科中考命题
• SOLO分类理论在高考历史开放性试题中的延伸初探
• 要素遴选与层次细化：历史核心素养体系构建探讨
• 历史素养的评估与教学建议
• 从普通人的视角理解斯大林模式的内涵
• 理解“世界史”：“世界近代史开端”的一题多解
• 谈《抗日战争》教学的价值立意
• 情境化的爱国教育 世界化的学生成长
• 例谈历史学科课堂提问的“过程”目标
• 由终结性评价推动历史课程标准的渗透
• 在思辨中感悟历史的魅力
• 历史教学的追求与实现
• 文艺复兴时期人文主义者与基督教的关系
• 文艺复兴的“背后推手”
• 文艺复兴并非全盘否定神学思想
• 从课例看美国中学历史课堂批判性思维的培养
• 中学历史教学应有通贯的眼光
• 情境、主体、意识、理性
• 第一次世界大战：20世纪历史的开端
• 为历史课赋予历史感
• 《世界经济的全球化趋势》说课稿
• 《二战后苏联的经济改革》说课稿
• 唐五代江南社会经济进步的科技因素
• 错误或陷阱？
• 官话、国语、普通话：中国近代标准语的“正名”与政治