坜〔壢〕lì

1 坑。2 地名用字。如：中坜（在台湾）。

• 河清人寿
• 河清可俟
• 河清海宴
• 河清海晏
• 河清海晏，时和岁丰
• 河清海竭
• 河清社鸣
• 河清难俟
• 河清颂
• 河渎
• 河渠
• 河渡
• 河湄
• 河湾
• 河湾入口处
• 河源
• 河溓海夷
• 河溓海晏
• 河滩
• 河滩上捡石头——有的是
• 河滩上的石头
• 河滩上的石头——没角没棱
• 河滩上盖房子——靠不住
• 河滩的沙子——有的是
• 河滩里爬鳖——晾起来
• preimportance
• preimportances
• preimportant
• preimportantly
• preimported
• preimporting
• preimports
• preimpose
• preimposed
• preimposes
• preimposing
• preimposition
• preimpositions
• preimpression
• preimpressions
• preimpressive
• preimprove
• preimproved
• preimprovement
• preimprovements
• preimproves
• preimproving
• preinaugural
• preinaugurate
• preinaugurated
• 给学习“加味” 提升学习“温度”
• 有效拓展，让核心素养“生根发芽”
• 微课多样化教学促进小学数学教学效益提升
• “互联网+”时代下乡村小学数学教学模式的创新
• 小学数学教学中有效课堂教学情境创设的策略探析
• 例谈数形结合在数学计算教学中的应用
• 数学单元作业：在设计中统领数学知识
• 运用翻转课堂优化小学数学课堂教学
• 数形结合思想在小学数学中的应用
• 体验学习：感受小学数学的魅力
• 构建自主和谐课堂，凸显数学核心素养
• 在数学实验教学中要充分发挥学具的功能
• 多元表征：让学生显性记录数学思考
• 趣玩数学实验，乐学数学知识
• 让学生动起来 使课堂活起来
• 建构“轴”模型，培养数感
• 在探索规律中发展核心素养
• 浅析生活化理论在高年级数学教学中的实践
• 丰富课堂导入方式，提高学生学习兴趣
• 设计多元活动，发展学生量感
• 聚焦数学核心素养 提升自主学习能力
• 增强优化意识 提升学习品质
• 多媒体环境下空间与几何教学策略的探究
• 有机引导思维对比 促进思维结构转换
• 指向高层次思维能力发展的教学思考