复杂判断

即“复合判断”，见该条。

• 緯繣
• 緱
• 緲
• 練
• 練要
• 緵罟
• 緶
• 緹
• 緺
• 緼
• 縆
• 縆瑟
• 縆索
• 縈
• 縉
• 縊
• 縋
• 縏
• 縐
• 縑
• 縓
• 縗
• 縚
• 縚纟戈
• 縚线
• worsening
• worsenment
• worsens
• worse off
• worses
• worse²
• worse³
• worse¹
• worship
• worshiped
• worshiper
• worshipers
• worshiping
• worshipped
• worshipper
• worshippers
• worshipping
• worship(p)ingly
• worships
• worst
• worsting
• worstperforming
• worst-performing
• worsts
• worst²
• PCK理论指导下的“速度变化快慢的描述——加速度”教学设计
• 运用学案导学培养学生自主学习能力
• 通过“5个图像”全面理解闭合电路欧姆定律
• 实验驱动探究，分享回归课标
• 以学生生活为创设物理问题情境的源泉
• 依据器材 创新设计
• 类比生活情景化解物理教学难点
• 中国物理教育从无到有并达到国际水平的历程（下）
• 关于一个“绳瞬间绷直”问题的思考
• 巧用两个三角形 秒杀平抛运动问题
• 用等效的思想求简谐运动的周期
• 消失的图像
• “微元定迹法”图解运动性质案例探析
• 利用橡皮筋探究变力做功的实验改进
• 数字化实验在初中物理实验教学中的应用
• 让物理课堂充满生活气息
• 利用教育理论设计彰显复习课堂生命力
• “流体的压强与流速的关系”教学设计
• 电学复习课的设计与反思
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• 高中物理"三学四式"高效课堂教学模式的应用初探
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• 教学设计要注重三维教学目标的和谐达成
• 内地西藏班高中物理"先学后教"学案编写的探讨
• 关于“简单机械”教学的思考