外转

参见“内外转”条。

外转

参见 “内外转”。

• 宵程
• 宵练
• 宵行
• 宵衣
• 宵衣以达曙
• 宵衣旰食
• 宵衣昃食
• 宵话
• 宵逸
• 宵遁
• 宵锦
• 宵雅
• 宵雨
• 宵魄
• 宵鱼垂化
• 家
• 家丁
• 家下
• 家下人
• 家不严招贼，人不严招险
• 家不可一日无主，国不可一日无君
• 家不和，外人欺
• 家不和，被人欺
• 家不和，被人欺(家不和，外人欺)
• 家不和，邻里欺
• capturer
• capturers
• captures
• capture²
• capture¹
• capturing
• cap²
• cap¹
• car
• carafe
• carafes
• caramel
• caramels
• carapace
• carapaced
• carapaces
• carapacial,carapacic
• carat
• carats
• caravan
• caravaned
• caravanist
• caravanists
• caravanned
• caravans
• 西师版教材中化归思想的教学探究
• 借“画图”之力点“思维”之光
• 构建“学”堂：数学课堂的理想路径
• 依托情境，让学生与“距离”亲密接触
• 荡起“发展”的双桨，“数”的小船推开波浪
• 两位数加一位数（进位）教学设计
• 分数的意义教学疑难问题“诊治”
• 寻求教学平衡，发展学生数学思维
• 借助数形结合优化概念教学
• 浅议数学思想方法在课堂教学中的渗透策略
• 引入IRS即时反馈系统，点亮数学新知认知课堂
• 一次质疑背后隐藏的运算顺序设计原理
• 理解本质突破难点
• 打造统计教学的“色、香、形、味”
• 以形助数，促进学生千以内数的数感培养
• 一道习题引发的“洪荒之力”
• 抵达，而后远航
• 优化课堂导入，激发学习兴趣
• 浅谈课堂练习题设计“三策略”
• 教师“下水”探路，让课堂操作更有实效
• 用问题引领学生自主学习
• 让合情推理融入数学课堂
• 问题驱动：引领数学课堂“翻转”
• 编造数学故事，减少计算 “事故”
• 细化探究过程，让“长度”可视化