多义关连

见 “双关”。

• 人心不足，得陇望蜀
• 人心不齐，缺少向心力和凝聚力
• 人心专，石山穿
• 人心世道
• 人心之不同，如其面焉
• 人心之不同，如其面焉。
• 人心之于人主也，如木之有根，如灯之有膏，如鱼之有水，如农夫之有田，如商贾之有财；木无根则槁，灯无膏则灭，鱼无水则死，农夫无田则饥，商贾无财则贫，人主失人心则亡
• 人心似铁，官法如炉
• 人心似铁，官法如炉。
• 人心动摇
• 人心动荡不安
• 人心参不透
• 人心叵测
• 人心同一起，黄土变成金
• 人心向背
• 人心地纯洁善良
• 人心地纯直，无欲无求，过与世无争的生活
• 人心大快
• 人心如秤
• 人心如面
• 人心寂然不动
• 人心归向
• 人心思定
• 人心惟危
• 人心惶惶
• under²
• under¹
• undescending
• undescribableness
• undescribablenesses
• undescried
• undescriptive
• undescriptively
• undescriptiveness
• undescriptivenesses
• undesecrated
• undesert
• undeserted
• undeserved
• undeservingly
• undeservingness
• undeservingnesses
• undesiccated
• undesignated
• undesignative
• undesirabilities
• undesirability,undesirableness
• undesirable
• undesirablenesses
• undesirables
• 基于PISA数学素养的数学化过程对小学数学教学的启示
• 微课导学下小学生数学自主学习习惯培养初探
• 建立模型是应对分数应用题的妙招
• 数形结合思想，助力问题解决
• 基于经验，让概念不断“生长”
• 提高动手操作“含金量”的教学模式
• 小学数学“图形与几何”中的合情推理
• 夯实建模过程　提升思维品质
• 倾注活水　方能高效
• 小学数学几何概念教学探究
• 善用对比，促进内化
• 立足过程，引领概念认知
• 始于实践　达于素养
• 在沟通与尝试中揣摩多位数乘法竖式算理
• 乘法模型及其对乘法概念形成的价值探析
• 一道百分数应用题教学的取舍
• 用“二维思维”教学生画高更高效
• 注重“智性”引领　构建生本课堂
• “懂法”还得“用法”“深入”才能“浅出”
• 适度延展，提升数学活动经验
• 童话：赋“数学课堂”以生长的力量
• 引导自主探索　培养应用意识
• 用7、8、9乘法口诀求商的教学新思路
• 另辟蹊径　勇于探索
• 估算：问题情境中的直观优化