同心、离心

• 双方平起平坐，实力相当，可以抗衡
• 双方态度严肃
• 双方情意缠绵，难舍难分
• 双方情感或观点投合，很快达成一致
• 双方情愿
• 双方意气相投，一见如故
• 双方意气相投，感情深厚
• 双方意见不合
• 双方或几方把商定的事项用书面形式确定下来
• 双方或多方共同商谈
• 双方或多方共同商量
• 双方搏斗
• 双方斗争非常激烈
• 双方本领不相上下
• 双方根本对立，不能共存
• 双方毫无往来
• 双方消除怨恨
• 双方用主力决定胜负的战斗
• 双方用的功夫和力量相当
• 双方用短兵器进行搏斗
• 双方的心意完全一致
• 双方的感情﹑情意
• 双方的谋略、势力相当，不分高低
• 双方相差极大
• 双方相持不下，难以分出胜负
• feed a (with b)
• feedback
• feed back (into sth)
• feedbacks
• feed b into a
• feed b into/through a
• feedingfrenzy
• feeding frenzy
• feed into sth
• feeds
• feed sth back (into sth)
• feed sth back (to sb)
• feedstock
• feed through into sth
• feed through (to sb/sth)
• feed up
• feed²
• feed¹
• feeing
• feel
• feelable
• feel alive
• feel around
• feel at home
• feel/be
• 追求地理教师的“自我幸福”
• 新课改下高中地理教学中学生地理素养的培养
• 历史教学中“结构图”的妙用
• 区域性中学历史教师专业学习共同体构建
• 初中历史教学中如何培养学生的阅读能力
• 初中历史课堂导入策略分析
• 浅谈高中历史教学中创新思维能力的培养
• 初中历史教学中学生问题意识的培养
• 试论唐诗阶段问题
• 立足自身历史课堂，培养学生核心素养
• 发现美、热爱美、享受美
• 高中历史高效课堂教学探微
• 历史教学中渗透传统节日文化的现代价值
• 基于核心素养视角下初中历史教学中学生能力的培养
• 基于历史学科核心素养培养的学材设计
• 听故事，学历史
• 借助微课，构建活力课堂
• 基于学情分析的初中历史“学讲”课堂教学模式的研究
• 提高九年级学生英语课堂的积极性
• 基于新题型—语法填空题—启发下的词汇教学
• 孤芳归入众花艳
• 开启初中英语主动学习的法门
• 试论基于核心素养的高中英语阅读教学
• 探讨初中英语高效课堂的构建
• 隐形分层：英语课堂提问需把握的“原则”