大反个儿dà fǎn gèr

完全相反。如：他说的跟我说的～。

• 偷私儿
• 偷税
• 偷税漏税
• 偷空
• 偷空子
• 偷窃
• 偷窃、劫夺财物
• 偷窃东西
• 偷窃劫夺
• 偷窃术
• 偷窃还没有黄熟的谷麦之类庄稼
• 偷窃钱物
• 偷窥
• 偷笑
• 偷背
• 偷苟
• 偷荣
• 偷荣求利
• 偷药
• 偷菜
• 偷菜族
• 偷营
• 偷营劫寨
• 偷薄
• 偷袭
• pertaining
• pertainings
• pertainment
• pertains
• pertain to
• pertinence
• pertinent
• pertinently
• perturb
• perturbabilities
• perturbability
• perturbable
• perturbance
• perturbancy
• perturbant
• perturbatious
• perturbator
• perturbators
• perturbed
• perturbedly
• perturbedness
• perturbednesses
• perturber
• perturbers
• perturbing
• 基于物理学史的比热容教学
• 基于实验探究的“楞次定律”教学设计与实施
• 物理新情境习题的分析与教学建议
• 测定电源电动势和内阻实验的深度探析与创新设计
• 惯性参考系
• 基于以“学”为中心理念设计教学
• 科学本质及其教学建议
• 数理融合 相得益彰
• 初中物理教学中存在的一些知识误区
• “探究二力平衡的条件”不是控制变量法
• 《利用“辅助圆”巧解一类动态平衡问题》一文引发的思考
• 中学物理教师学科教学知识（PCK）测试研究
• 2016年全国Ⅰ卷第24题的多解与多变
• 从学科本质入手突破学生的思维定势
• 2017浙江省高中物理联赛试题探讨
• 对实验“测电源电动势和内阻”误差分析的电表简化法
• 单摆周期定量探究仪的创新设计
• 牛顿三定律与摩擦力教学的实验设计
• 溯本清源 回归本质
• 《电能的输送》之“模拟远距离输电”实验教学设计
• 以科学方法为中心的教材逻辑断点研究
• 构建基于学科素养的高中物理教学目标新体系
• 优化教学设计，搭建学生思维台阶
• 熟知教材，高效教学
• 利用弹簧振子验证机械能守恒定律